Metodologia dicumba como recurso à aprendizagem significativa
DOI:
https://doi.org/10.36661/2595-4520.2022v5n2.13015Palabras clave:
Dicumba, Aprendizagem Significativa, Ensino de QuímicaResumen
El aprendizaje significativo (AS), definido por David Ausubel, es un proceso basado en relaciones entre conocimientos preestablecidos - existente en la estructura cognitiva del individuo - y nuevos conocimientos. Con base en esta idea, este artículo tiene como objetivo clasificar los posibles niveles de AS alcanzados por siete estudiantes de una escuela pública en Curitiba/PR, que formaron parte de una actividad elaborada a la luz de la metodología Dicumba. La investigación cualitativa se llevó a cabo en una clase de tercer año de secundaria, por tres estudiantes de licenciatura en Química, participantes del Programa de Becas de Iniciación a la Docencia Institucional (PIBID). El análisis de datos se realizó a través del material elaborado por los estudiantes durante la cuarta etapa de la metodología, en el que los sujetos respondieron preguntas elaboradas por los estudiantes, siendo el AS se dividió en tres niveles: inferior, moderado y avanzado. Al final, se pudo constatar que la mayoría de los estudiantes alcanzaron, dentro de los estándares establecidos, una AS moderada, esto se debe a factores externos a la metodología (como falta de interés y clases a distancia), ya que Dicumba tiene mecanismos para actuar como material potencialmente significativo y, en consecuencia, para desarrollar AS.
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Referencias
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23-06-2022
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Sección
Artigos
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WOSNIAKI FERREIRA, Veronica; CRISTINA SCHEUER, Amanda; SANTANA SCHOLZE, Emanoelle; BEDIN, Everton. Metodologia dicumba como recurso à aprendizagem significativa. Revista Insignare Scientia - RIS, Brasil, v. 5, n. 2, p. 485–504, 2022. DOI: 10.36661/2595-4520.2022v5n2.13015. Disponível em: https://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RIS/article/view/13015. Acesso em: 6 apr. 2025.
