Metodologia dicumba como recurso à aprendizagem significativa
DOI:
https://doi.org/10.36661/2595-4520.2022v5n2.13015Palavras-chave:
Dicumba, Aprendizagem Significativa, Ensino de QuímicaResumo
A Aprendizagem Significativa (AS), definida por David Ausubel, é um processo baseado em relações entre os conhecimentos preestabelecidos - já existentes na estrutura cognitiva do indivíduo - e os novos conhecimentos. A partir dessa ideia, este artigo tem como objetivo classificar os possíveis níveis de AS atingidos por sete alunos de um colégio estadual de Curitiba/PR, que fizeram parte de uma atividade elaborada à luz da metodologia Dicumba. A pesquisa de cunho qualitativo foi realizada em uma turma de terceiro ano do Ensino Médio, por três discentes de graduação em Química, participantes do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID). A análise dos dados ocorreu por meio do material produzido pelos alunos durante a quarta etapa da metodologia, em que os sujeitos responderam questões elaboradas pelas discentes, sendo a AS dividida em três níveis: inferior, moderado e avançado. Ao término, foi possível constatar que a maioria dos alunos atingiu, dentro dos padrões estabelecidos, uma AS moderada, isso devido a fatores externos à metodologia (como desinteresse e aulas de forma remota), visto que a Dicumba possui mecanismos para atuar como material potencialmente significativo e, consequentemente, desenvolver a AS.
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Referências
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Publicado
23-06-2022
Edição
Seção
Artigos
Como Citar
WOSNIAKI FERREIRA, Veronica; CRISTINA SCHEUER, Amanda; SANTANA SCHOLZE, Emanoelle; BEDIN, Everton. Metodologia dicumba como recurso à aprendizagem significativa. Revista Insignare Scientia - RIS, Brasil, v. 5, n. 2, p. 485–504, 2022. DOI: 10.36661/2595-4520.2022v5n2.13015. Disponível em: https://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RIS/article/view/13015. Acesso em: 4 abr. 2025.
