Malabares en la constitución de recursos digitales en la Enseñanza de la Física

Resumen

En este estudio, el propósito es discutir la construcción de materiales y aplicaciones relacionadas con el uso de diferentes juegos malabares en el aula desde la perspectiva de una educación no formal, abriendo posibilidades para la reflexión sobre el proceso de integración formal en la escuela. currículo de las áreas de Ciencias Naturales, más concretamente en lo que se refiere a la Enseñanza de la Física. Fue necesaria la construcción de materiales didácticos como punto de partida de la investigación, como recursos digitales para la elaboración de materiales didácticos pedagógicos y en una segunda etapa de la investigación, se continuaron las discusiones en grupos de formación en investigación con Profesores de Física. En ese sentido, esta producción es un punto de partida para interrogar a los estudiantes sobre la práctica del malabarismo en un sesgo de potencialidad pedagógica a través de la práctica experimental en la Enseñanza de la Física. En la búsqueda de responder a la pregunta central del estudio, el texto presenta aspectos emergentes de una revisión sistemática en la comunidad científica sobre la Física del Malabarismo y su potencial para la enseñanza de las ciencias. El resultado del estudio surge de las experiencias de los autores, con el uso de malabares en espacios no formales de educación y con potencial didáctico para los contextos de educación formal de Enseñanza de la Física. Para ello, es necesario desarrollar diálogos y análisis basados en registros de imágenes y videos disponibles en una plataforma en línea llamada “Malabar Drive”. En resumen, las posibilidades didácticas experimentales para la Enseñanza de la Física emergen desde la perspectiva del uso de los Malabares en el contexto del aula.