Historia de la Matemática e Etnomatemática: análisis de los efectos de una acción pedagógica en la Educación Básica

Resumen

Entre las líneas de investigación en el campo de las investigaciones en Educación Matemática, este artículo propone una articulación entre Etnomatemática e Historia de la Matemática. El objetivo del texto es comprender los efectos de una acción pedagógica en los procesos de enseñanza y aprendizaje de estudiantes de Matemáticas de Educación Básica. La acción pedagógica en cuestión surgió de la realización de tres propuestas didácticas sobre Progresiones Aritméticas, Logaritmos y Trigonometría, elaboradas a partir de la articulación entre Etnomatemática e Historia de las Matemáticas. Esta articulación se propone a la luz de las teorías postestructuralistas de Michel Foucault, especialmente a partir de los conceptos de poder y saber, y de Ludwig Wittgenstein, a través de los conceptos de juego de lenguaje y regla. Como resultado, parece que los efectos observados muestran que la acción pedagógica contribuyó para el aprendizaje matemático de los estudiantes y brindó oportunidades para el reconocimiento y comprensión de que los juegos de lenguaje presentes en las Matemáticas son una forma de matematizar, entre otros.