Metodologías Activas para la Enseñanza de las Ciencias y las Matemáticas: Concepciones y narrativas de docentes en formación

Resumen

El presente trabajo presenta las concepciones de los académicos sobre las metodologías activas en la docencia, específicamente, en las áreas de Ciencias Naturales y Matemáticas, y tiene como objetivo analizar las narrativas en el foro de discusión de las asignaturas que se ofrecen en el primer semestre del Posgrado lato sensu en Docencia en Ciencias y Educación Matemática del Instituto Federal de Educación, Científica y Tecnológica de Goiás Los capacitadores propusieron una escritura reflexiva sobre la comprensión de los académicos y el potencial del uso de metodologías en la docencia. Así, el foro de discusión posibilita la interacción entre académicos a través de la escritura reflexiva, en este movimiento se les da la oportunidad de discutir temas y realizar diálogos que permean el contexto escolar. La metodología se caracterizó como cualitativa y para analizar las narrativas de los académicos participantes en el curso de especialización que constituyen el corpus de investigación, se adoptó el Análisis de Contenido. Concluimos que, al brindar estos entornos interactivos como el foro, permite a los sujetos interactuar, compartir sus experiencias y vivencias en el aula. Así, la formación continua debe permitir espacios de reflexión sobre la práctica docente, permitiendo, a través del proceso de formación, la (re) configuración de las prácticas pedagógicas y contribuyendo a la constitución de los docentes.