Possibilidades de interações para o ensino remoto de química: um relato de experiência de bolsistas do Pibid
Palavras-chave:
Ensino de química;, Recursos digitais;, Metodologia ativa;
Resumo
O presente trabalho visa apresentar um relato de experiência sobre o uso dos recursos digitais Google Meet, Kahoot e Pear Deck para mediação do processo de aprendizagem nos momentos síncronos. O objetivo é apontar as potencialidades pedagógicas desses recursos para o ensino remoto de química sob a ótica dos bolsistas do Pibid do curso de licenciatura em química, do Instituto Federal de Goiás, campus Uruaçu. Neste estudo, foi possível identificar que esses recursos utilizados nas aulas síncronas são potentes instrumentos para o ensino de química, pois são flexíveis em relação ao conteúdo científico abordado e permitem momentos de interação entre alunos e professor. Contudo, percebemos que os recursos digitais devem ser aplicados de forma comedida para não sobrecarregar os estudantes e, consequentemente, os desmotivar.
Downloads
Não há dados estatísticos.
Referências
ALVES, C. da C.; HECKLER, V. TDIC na Formação de Professores em Ciências e Matemática: interlocuções com estudos brasileiros. Revista Insignare Scientia, v. 1, n. 2, 2018.
AMARAL, L. H.; AMARAL, C. L. C. Tecnologias de comunicação aplicadas à educação. In: MARQUESI, S. C.; ELIAS, V. M. da S.; CABRAL, A. L. T. (Orgs.). Interações virtuais: perspectivas para o ensino de língua portuguesa. São Carlos: Editora Claraluz, 2008. p 11-20.
ARAÚJO JR, C. F. de. Ambientes virtuais de aprendizagem: comunicação e colaboração na web 2.0. In: MARQUESI, S. C.; ELIAS, V. M. da S.; CABRAL, A. L. T. (Orgs.). Interações virtuais: perspectivas para o ensino de língua portuguesa. São Carlos: Editora Claraluz, 2008. p 21-42.
CAPES. Ministério da Educação, 2020. Disponível em: https://www.gov.br/capes/pt-br/acesso-a-informacao/acoes-e-programas/educacao-basica/pibid. Acesso em: 20 de set de 2021.
CARNEIRO, L. A.; RODRIGUES, W.; FRANÇA, G.; PRATA, D. N. Uso de tecnologias no ensino superior público brasileiro em tempos de pandemia COVID-19. Research, Society and Development, v. 9, n. 8, [s. p.], 2020.
FLORES, J. B.; LIMA, V. M. do R. Educação em tempos de pandemia: dificuldades e
oportunidades para os professores de ciências e matemática da educação básica na rede pública do Rio Grande do Sul. Revista Insignare Scientia, v. 4, n. 3, 2021.
GARRISON, D. R.; CLEVELAND-INNES, M. F. Facilitating cognitive presence in online learning: interaction is not enough. The American Journal of Distance Education, Mahwah. v.19, n.3, 2005.
GOMES, F.; GONÇALVES, A.; ZUPPA NETO, T. de O.; ABRANTES, K. N. da C. Oficinas de ferramentas digitais para licenciandos de química do IFG - Câmpus Uruaçu. In: Anais da XVII Semana de Licenciatura, 2021. Disponível em: https://revistas.ifg.edu.br/semlic/article/view/1147/787. Acesso em: 27 de set de 2021.
HARYANI, F.; AYUNINGTYAS, N. The impact of interactive online learning by Pear Deck during COVID-19 pandemic era. Journal of Physics: Conference Series, Yogyakarta: Indonesia, v. 1957, n. 012006, [s. p.], nov. 2020.
LEÃO, M. F.; BATISTELLA, J. Produção científica sobre objetos digitais de aprendizagem voltados para o ensino de ciências (2016-2020). REAMEC-Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática, v. 9, n. 3, 2021. Disponível em: https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/12902. Acesso em: 10 de novembro de 2021.
LEITE, B. Kahoot! e Socrative como recursos para uma aprendizagem tecnológica ativa gamificada no ensino de Química. Química Nova na Escola, vol. 42, n. 02, 2020.
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Resolução 60/2021REI-
CONSUP/REITORIA/IFG, de 17 de maio de 2021. Revoga a Resolução 17/2020 e aprova a retomada do Calendário Acadêmico 2020. Disponível em:. Acesso em 27 de agosto de 2021.
MORIN, Edgar. O método 1: a natureza da natureza. Porto Alegre: Sulina, 2002.
MOURA, A. Educação literária mediada por dispositivos móveis através das apps Pear Deck e Nearpod. Anais do 5° Encontro sobre Jogos e Mobile Learning, Coimbra, 2020. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/341979684_Educacao_literaria_mediada_por_dispositivos_moveis_atraves_das_apps_Pear_Deck_e_Nearpod. Acesso em: 08 de dez 2021.
RIGHI, D.S.; OLIVEIRA, D.G.; WERLANG, R.B. O uso do pear deck como um sistema de resposta interativo para potencializar o envolvimento dos alunos nas atividades remotas, 2020, Paraná. Anais eletrônicos [...]. Paraná: UFPR, 2020. Disponível em: https://eventos.unipampa.edu.br/siepe/anais/. Acesso em: 30 de ago. 2021.
SANTOS, S. C. A. dos; NUNES, C. P.; IZARIAS, N. S. O Fórum Virtual e sua Potencialidade Para a Interação em Ambientes Educativos Virtuais. In.: Congresso Brasileiro de Ensino Superior à Distância, XV, 2018, Natal. Anais Eletrônicos: Natal, Rio Grande do Norte: Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2018.
SAVIANI, D.; GALVÃO, A. C. A educação na pandemia: a falácia do “ensino” remoto. Andes-SN, Universidade e Sociedade, 2021.
TEIXEIRA, D. A. de O.; NASCIMENTO, F. L. Ensino remoto: o uso do Google Meet na pandemia da covid-19. Boletim de Conjuntura (BOCA), vol. 7, n. 19, 2021. Disponível em: https://revista.ioles.com.br/boca/index.php/revista/article/view/374/301. Acesso em 06 de setembro de 2021.
UFSM. UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIA. UFSM em rede: Dicas e Orientações para o Ensino Remoto. 2021. Disponível em: https://www.ufsm.br/pro-reitorias/prograd/ufsm-em-rede/avaliacao/outras-ferramentas/. Acesso em 30 de agosto de 2021.
VIGOTSKY, L. S. A Formação Social da Mente - O desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. Tradução de José Cipolla Neto. São Paulo: Martins Fontes, 2000.
AMARAL, L. H.; AMARAL, C. L. C. Tecnologias de comunicação aplicadas à educação. In: MARQUESI, S. C.; ELIAS, V. M. da S.; CABRAL, A. L. T. (Orgs.). Interações virtuais: perspectivas para o ensino de língua portuguesa. São Carlos: Editora Claraluz, 2008. p 11-20.
ARAÚJO JR, C. F. de. Ambientes virtuais de aprendizagem: comunicação e colaboração na web 2.0. In: MARQUESI, S. C.; ELIAS, V. M. da S.; CABRAL, A. L. T. (Orgs.). Interações virtuais: perspectivas para o ensino de língua portuguesa. São Carlos: Editora Claraluz, 2008. p 21-42.
CAPES. Ministério da Educação, 2020. Disponível em: https://www.gov.br/capes/pt-br/acesso-a-informacao/acoes-e-programas/educacao-basica/pibid. Acesso em: 20 de set de 2021.
CARNEIRO, L. A.; RODRIGUES, W.; FRANÇA, G.; PRATA, D. N. Uso de tecnologias no ensino superior público brasileiro em tempos de pandemia COVID-19. Research, Society and Development, v. 9, n. 8, [s. p.], 2020.
FLORES, J. B.; LIMA, V. M. do R. Educação em tempos de pandemia: dificuldades e
oportunidades para os professores de ciências e matemática da educação básica na rede pública do Rio Grande do Sul. Revista Insignare Scientia, v. 4, n. 3, 2021.
GARRISON, D. R.; CLEVELAND-INNES, M. F. Facilitating cognitive presence in online learning: interaction is not enough. The American Journal of Distance Education, Mahwah. v.19, n.3, 2005.
GOMES, F.; GONÇALVES, A.; ZUPPA NETO, T. de O.; ABRANTES, K. N. da C. Oficinas de ferramentas digitais para licenciandos de química do IFG - Câmpus Uruaçu. In: Anais da XVII Semana de Licenciatura, 2021. Disponível em: https://revistas.ifg.edu.br/semlic/article/view/1147/787. Acesso em: 27 de set de 2021.
HARYANI, F.; AYUNINGTYAS, N. The impact of interactive online learning by Pear Deck during COVID-19 pandemic era. Journal of Physics: Conference Series, Yogyakarta: Indonesia, v. 1957, n. 012006, [s. p.], nov. 2020.
LEÃO, M. F.; BATISTELLA, J. Produção científica sobre objetos digitais de aprendizagem voltados para o ensino de ciências (2016-2020). REAMEC-Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática, v. 9, n. 3, 2021. Disponível em: https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/12902. Acesso em: 10 de novembro de 2021.
LEITE, B. Kahoot! e Socrative como recursos para uma aprendizagem tecnológica ativa gamificada no ensino de Química. Química Nova na Escola, vol. 42, n. 02, 2020.
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Resolução 60/2021REI-
CONSUP/REITORIA/IFG, de 17 de maio de 2021. Revoga a Resolução 17/2020 e aprova a retomada do Calendário Acadêmico 2020. Disponível em:
MORIN, Edgar. O método 1: a natureza da natureza. Porto Alegre: Sulina, 2002.
MOURA, A. Educação literária mediada por dispositivos móveis através das apps Pear Deck e Nearpod. Anais do 5° Encontro sobre Jogos e Mobile Learning, Coimbra, 2020. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/341979684_Educacao_literaria_mediada_por_dispositivos_moveis_atraves_das_apps_Pear_Deck_e_Nearpod. Acesso em: 08 de dez 2021.
RIGHI, D.S.; OLIVEIRA, D.G.; WERLANG, R.B. O uso do pear deck como um sistema de resposta interativo para potencializar o envolvimento dos alunos nas atividades remotas, 2020, Paraná. Anais eletrônicos [...]. Paraná: UFPR, 2020. Disponível em: https://eventos.unipampa.edu.br/siepe/anais/. Acesso em: 30 de ago. 2021.
SANTOS, S. C. A. dos; NUNES, C. P.; IZARIAS, N. S. O Fórum Virtual e sua Potencialidade Para a Interação em Ambientes Educativos Virtuais. In.: Congresso Brasileiro de Ensino Superior à Distância, XV, 2018, Natal. Anais Eletrônicos: Natal, Rio Grande do Norte: Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2018.
SAVIANI, D.; GALVÃO, A. C. A educação na pandemia: a falácia do “ensino” remoto. Andes-SN, Universidade e Sociedade, 2021.
TEIXEIRA, D. A. de O.; NASCIMENTO, F. L. Ensino remoto: o uso do Google Meet na pandemia da covid-19. Boletim de Conjuntura (BOCA), vol. 7, n. 19, 2021. Disponível em: https://revista.ioles.com.br/boca/index.php/revista/article/view/374/301. Acesso em 06 de setembro de 2021.
UFSM. UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIA. UFSM em rede: Dicas e Orientações para o Ensino Remoto. 2021. Disponível em: https://www.ufsm.br/pro-reitorias/prograd/ufsm-em-rede/avaliacao/outras-ferramentas/. Acesso em 30 de agosto de 2021.
VIGOTSKY, L. S. A Formação Social da Mente - O desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. Tradução de José Cipolla Neto. São Paulo: Martins Fontes, 2000.
Publicado
23-06-2022
Como Citar
BASTOS, I.; DOS SANTOS, J.; FIDÉLIS, M.; LOBO, T.; IZARIAS, N.; GOMES, F. Possibilidades de interações para o ensino remoto de química: um relato de experiência de bolsistas do Pibid. Revista Insignare Scientia - RIS, v. 5, n. 2, p. 237-252, 23 jun. 2022.
Seção
Artigos
Copyright (c) 2022 Isadora Lima Bastos, Jéssica Alves dos Santos, Mateus de Paula Alves Fidélis, Thamara Brenda Peixoto Lobo, Nilma Silvania Izarias, Fabiana Gomes
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
.PNG){kind=logo}
_.jpg)
