La temática de la inclusión y el proceso de enseñanza y aprendizaje en el contexto escolar: la perspectiva docente

Resumen

El propósito de esta investigación es analizar todo lo publicado sobre el ser docente de Ciencias/Química en el contexto escolar, con enfoque em la educación inclusiva, a través de una revisión de artículos en revistas de Docencia/Educación en el período de 2017 hasta 2020. La investigación es cualitativa y el análisis de datos se llevó a cabo con base em procedimientos de análisis de contenido. Los resultados apuntan a la necesidad de invertir en la calificación y formación de los educadores tanto en la formación inicial, como en la educación continua, ya que la principal dificultad señalada por los docentes es el poco conocimiento previo que ofrecen las institucion es educativas sobre Educación Inclusiva. Así, se sugiere que, desde esta perspectiva, es posible crear condiciones favorables para el aprendizaje y desarrollo de estudiantes con o sin dificultades de aprendizaje en un ambiente escolar inclusivo. Además, se observó que la temática de ser un profesor inclusivo en el área de Ciencias/Química requiere más dedicación a estudios que representen reflexiones sobre el tema, ya que no se identificó ninguna publicación en esta área en las revistas seleccionadas.