El aprendizaje significativo en la educación superior: una revisión de trabajos publicados en revistas nacionales

Resumen

Este artículo tiene como objetivo investigar publicaciones centradas en el uso de la Teoría del Aprendizaje Significativo (SAT) en la Educación Superior. El aspecto central del estudio es identificar autores, instituciones, revistas publicadas, año de publicación y aspectos del TAS utilizado en los estudios. La investigación tiene un enfoque cualitativo y del tipo “estado del conocimiento”. El corpus consta de nueve estudios identificados en revistas relevantes en el campo de la Educación en Ciencias en Brasil, de 2010 a 2020, utilizando el descriptor “Aprendizaje Significativo” Y “Educación Superior” y y la consiguiente lectura de los textos. Como resultado, se destaca el reducido número de trabajos encontrados y el foco en el uso de mapas conceptuales para la promoción o evaluación de aprendizajes significativos.