The STS Perspective in Science and Mathematics Education from the Viewpoint of Álvaro Chrispino's Study Groups: A Systematic Review
DOI:
https://doi.org/10.36661/2595-4520.2025v8n1.14665Keywords:
STS, Teacher Education, Teaching of Science and MathematicsAbstract
This text examines the contributions of study groups coordinated by Álvaro Chrispino to the education of students and teachers in Science and Mathematics, with a focus on Science, Technology, and Society (STS) Education. Using a descriptive qualitative approach and a Systematic Literature Review (SLR), 12 articles were analyzed from a total of 111 results found in the virtual libraries of CAPES and Google Scholar. The research focused on methodologies applied in the field of education from the STS perspective. The four observed aspects were: type of methodology, STS approach, educational level of the research, and quality of the journals. The results showed a predominance of qualitative approaches, frequent use of controlled controversy, application of the QOCTS questionnaire, criticism of teacher education, effectiveness of didactic activities, contributions to curriculum improvement, publication in high-impact journals, and a strong focus on high school students. It is concluded that the actions of the groups led by the author contribute significantly to the strengthening of CTS in the Brazilian educational scenario.
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References
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15-07-2025
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Copyright (c) 2025 Francisca Rayssa Freitas Ferreira, Ana Karine Portela Vasconcelos, Ana Laura dos Santos Oliveira
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FERREIRA, Francisca Rayssa Freitas; VASCONCELOS, Ana Karine Portela; OLIVEIRA, Ana Laura dos Santos. The STS Perspective in Science and Mathematics Education from the Viewpoint of Álvaro Chrispino’s Study Groups: A Systematic Review. Revista Insignare Scientia - RIS, Brasil, v. 8, n. 1, p. e14665, 2025. DOI: 10.36661/2595-4520.2025v8n1.14665. Disponível em: https://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RIS/article/view/14665. Acesso em: 5 dec. 2025.
