Trayectoria hipotética y real del aprendizaje en química: un caso de aplicación

Resumen

El presente estudio tuvo como objetivo la elaboración y desarrollo de una trayectoria hipotética de aprendizaje (THA) para el estudio del contenido de óxidos. El tema elegido para contextualizar la elaboración de los problemas se basó en la contaminación del aire y del agua por parte de una industria local, y sus consecuencias. La propuesta se desarrolló en dos clases del noveno año de una escuela de Volta Redonda. Los datos obtenidos, luego de la implementación, fueron comparados con los THA, a través del análisis de contenido, con el fin de establecer convergencias y divergencias entre la etapa de planificación y la implementación de las trayectorias en ambos grupos. Como resultado, la clase A obtuvo un número de unidades de registro (RU) muy superior al establecido anteriormente, demostrando una participación efectiva de los estudiantes durante la resolución de problemas. El grupo B también alcanzó un número de RU superior al esperado, sin embargo, inferior al del grupo A. A pesar de ello, las preguntas y apuntes del segundo grupo estuvieron más relacionadas con el contenido y el tema trabajado. De esta manera, THA logró su objetivo de guiar el proceso de enseñanza y aprendizaje, haciendo que el docente/investigador esté, de alguna manera, preparado para liderar el camino de aprendizaje de los estudiantes.