Curriculum policies and public-private partnerships: the movement for BNCC and the effects on Science/Chemistry teaching
DOI:
https://doi.org/10.36661/2595-4520.2022v5n2.12997Keywords:
Parcerias público-privadas;, Educação em Ciências;, Ciclo de políticas;, Redes de governança;Abstract
Entrepreneurship in Basic Education has been observed by the presence of relationships between public-private sectors in education, at different levels. With a qualitative approach, with analysis of social networks using the network ethnography method, this work aimed to analyze the role of the Lemann Foundation in education, specifically in Science/Chemistry, from the mapping of governance networks by the Movement for the Common National Base. The research shows that the Lemann Foundation, together with one of its branches, the Khan Academy, develops actions for curricular proposals and for the production of video lessons for different areas of knowledge, among which is the Science/Chemistry area. Curriculum proposals, in the form of "content listing", and video classes, allocated on the Youtube platform, are produced to meet the requirements of the BNCC, having a format based on traditional/linear and content teaching, without any relationship with other disciplines of the area itself, as well as related areas, in disagreement with the innovative purpose announced on the Khan Academy platform or by the groups that make up the MBNC network.
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References
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23-06-2022
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Curriculum policies and public-private partnerships: the movement for BNCC and the effects on Science/Chemistry teaching. Revista Insignare Scientia - RIS, [S. l.], v. 5, n. 2, p. 183–203, 2022. DOI: 10.36661/2595-4520.2022v5n2.12997. Disponível em: https://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RIS/article/view/12997. Acesso em: 2 mar. 2025.
