A importância dos anfíbios e suas características: aprendizagem por meio de uma sequência didática
Resumo
Essa pesquisa, de conclusão de curso, objetivou verificar se uma sequência didática (SD), fundamentada nas ideias de Vigotski, pode propiciar contribuições para o processo de ensino e aprendizagem sobre anfíbios e sua importância ecológica. Para tal, esse trabalho foi desenvolvido com alunos de uma turma de sétimo ano de um colégio particular localizado em um município do Estado de Mato Grosso do Sul. Os dados obtidos por registros escritos, desenhos e interações discursivas gravadas em áudio, foram avaliados mediante análise de seu conteúdo. Os resultados demonstraram que a SD contribuiu para elaboração, apropriação e evolução de conhecimentos relacionados às características diagnósticas dos anfíbios, ao habitat em que eles se encontram, assim como sua importância ecológica e a necessidade da conservação desses animais.
Downloads
Referências
CAVALCANTI, L. S. Cotidiano, mediação pedagógica e formação de conceitos: uma contribuição de Vygotsky ao ensino de Geografia. Caderno CEDES, Campinas, v. 25, n. 66, p. 185-207, mai./ago. 2005.
DUELLMAN, W. E.; TRUEB, L. Biology of amphibians. JHU press, 1986.
FONTANA, R. A. C. A Elaboração conceitual: a dinâmica das interações na sala de aula. In: SMOLKA A. L. B.; GÓES, M. C. de (orgs.) A linguagem e o outro no espaço escolar: Vygotsky e a construção do conhecimento. Campinas, Papirus, 1993
FONTANA, R.; CRUZ, N. Psicologia e trabalho pedagógico. 1. ed. São Paulo: Atual, 1997.
KINDEL, E. A. I.; WORTMANN, M. L. C.; SOUZA, N. G. S. O estudo dos vertebrados na escola fundamental. São Leopoldo: Unisinos, 1997. 130 p.
LAVILLE, C.; DIONNE, J. A construção do saber: manual de metodologia da pesquisa em ciências humanas. Belo Horizonte: Editora UFMG, 1999. 262 p.
LUCHESE, M. S. A herpetologia no ensino fundamental: o que os alunos pensam e aprendem. 27f. Monografia (Curso de Licenciatura Ciências Biológicas) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2013.
OLIVEIRA, M. K. Vygotsky Aprendizado e Desenvolvimento: Um processo sócio-histórico. São Paulo: Scipione, 1997.
RAMOS, F. Z; Limitações e contribuições da mediação de conceitos de botânica no contexto escolar. 2012. 145p. Dissertação - Mestrado em Ensino de Ciências – Fundação Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Campo Grande, 2012.
RAMOS, F. Z; SILVA, L. H. A. Contextualizando o Processo de Ensino-Aprendizagem de Botânica. Curitiba: Prismas, 2013.
SANTOS, M. P. V.; LUCAS, E. M.; CARASEK, F. L. Uma análise do ensino sobre anfíbios na educação básica. Revista Pedagógica, v. 2, 2011.
SEYMOUR, C. L.; DE KLERK, H. M.; CHANNING, A.; CROWE T. M. The biogeography of the Anura of sub-equatorial Africa and the prioritization of areas for their conservation. Biodiversity and Conservation, n. 10, p. 2045-2076, 2001.
VIGOTSKI, L. S. A Construção do Pensamento e da Linguagem. 2. ed. São Paulo: WMF Martins Fontes, 2009.
WOEHL JR., G. & E. N. WOEHL. 2008. Anfíbios da Mata Atlântica Instituto Rã- bugio, CIP-Brasil catalogação na fonte
ZABALA, A.; ROSA, E. F. da F. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998.
Copyright (c) 2021 João Lucas Lago Canhete, Fernanda Zandonadi Ramos
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
.PNG){kind=logo}
_.jpg)
