The climate emergency in history textbooks: a discussion about curricular prescriptions

Authors

DOI:

https://doi.org/10.36661/2238-9717.2026n47.15248

Keywords:

Climate emergency, History teaching, Textbook

Abstract

This article aims to discuss how the socio-environmental theme of the climate emergency is treated as historiographical and pedagogical content in the history curriculum in elementary school. To this end, we seek to problematize how this topic is addressed in eighth-grade history textbooks distributed by the Programa Nacional do Livro Didático. We seek to understand how school history becomes a field of debate regarding the meaning of environmental issues in schools, especially considering the curricular prescriptions present in various public policies focused on the educational field, such as the BNCC and the PNLD.

 

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biography

  • Luciano Magela Roza, Universidade Federal de Ouro Preto

    Luciano Magela Roza é graduado em História pela UFMG, mestre e doutor em Educação pela mesma universidade. Tem experiência nas áreas de História e Educação, com ênfase em Ensino de História, História afro-brasileira, livros didáticos e música no ensino de história. Atualmente é Professor Adjunto na Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP), onde atua na de Ensino de História e no Programa de Pós-graduação em História. Atuou também como avaliador de obras didáticas no PNLD Campo - 2013 e PNLD - História (2019), coordenador adjunto dos temas Relações Étnico-raciais e Sustentabilidade Socioambiental no processo de avaliação de obras do PNBE - Temático 2013 e avaliador de obras literárias no PNBE Indígena 2015. Atuou como professor do Ensino Fundamental e Médio e como professor adjunto na UFVJM. Foi coordenador do PIBID - História na UFVJM e na UFOP.Foi professor-bolsista CAPES-REUNI no Curso de Formação Intercultural de Educadores Indígenas (FIEI) na FaE-UFMG. Participa como pesquisador do Laboratório de Estudos e Pesquisas em Ensino de História (LABEPEH - FaE/UFMG), do Laboratório de Ensino de História da UFOP (LEHIS-UFOP), dos GTs ANPUH-MG pós-abolição e Ensino de História e Educação. Atualmente, está como vice-coordenador do Núcleo de Estudos Afro-brasileiros e Indígenas da UFOP (NEABI-UFOP). Realizou estágio pós-doutoral na Universidade Federal de Juiz de Fora, orientado pela Profa. Dra. Hebe Mattos, com o trabalho intitulado "Popularização do passado e Políticas de Representação da experiência histórica negra no rap mineiro: a obra e a trajetória de Tamara Franklin e Roger Deff (2008-2021).

References

APOLINÁRIO, Maria Raquel. Projeto Araribá História: 8º ano. 3. ed. São Paulo: Moderna, 2010.

AZEVEDO, Gislane; CALBENTE, Leandro; SERIACOPI, Reinaldo. A Conquista história: 8º ano. 1. ed. São Paulo: FTD, 2022.

BATISTA, Augusto Gomes; GALVÃO, Ana Maria de O. Livros escolares de leitura no Brasil: elementos para uma história. Campinas: Mercado de Letras, 2009.

BITTENCOURT, C. M. F. Livro didático e saber escolar (1810-1910). Belo Horizonte: Autêntica, 2008.

BRASIL, Ministério da Educação. Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação. Edital de convocação 01/2009 – CGPLI: Edital de convocação para o processo de inscrição e avaliação de obras didáticas para o Programa Nacional do Livro Didático – PNLD 2011. Brasília, DF: MEC/FNDE, 2009. Disponível em: https://www.gov.br/fnde/pt-br/acesso-a-informacao/acoes-e-programas/programas/programas-do-livro/pnld/editais.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.

BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação; Conselho Pleno. Resolução nº 2, de 15 de junho de 2012. Estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Ambiental. Diário Oficial da União, Brasília, 18 de junho de 2012, Seção 1, p. 70. Disponível em:MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO CONSELHO PLENO RESOLUÇÃO Nº 2, DE 15 DE JUNHO DE 2012 (*) Estabelec

BRASIL. Ministério da Educação. Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação. Edital de convocação 01/2022 – CGPLI: Edital de convocação para o processo de inscrição e avaliação de obras didáticas para o Programa Nacional do Livro e do Material Didático – PNLD 2024. Brasília, DF: MEC/FNDE, 2022. Disponível em: https://www.gov.br/fnde/pt-br/acesso-a-informacao/acoes-e-programas/programas/programas-do-livro/pnld/editais.

BRÜGGER, Paula. Educação ou adestramento ambiental?. 2ª edição. Florianópolis (SC): Letras contemporâneas, 1999.

CARVALHO, Ely Bergo de. Ensino de História e Educação Ambiental. 1. ed. - Belo Horizonte: Fino Traço, 2021.

GABRIEL, Carmen Teresa. “Exercícios com documentos” nos livros didáticos de história: negociando sentidos da história ensinada na educação básica. In: ROCHA, Helenice Aparecida; REZNIK, Luís; MAGALHÃES, Marcelo de Souza. (Org.). A história na escola. Autores, livros e leituras. Rio de Janeiro: Fundação Getúlio Vargas, 2009, v. 1, p. 243-253.

GOODSON, I. A construção social do currículo. Lisboa: Educa, 1997.

GUIMARÃES, Mauro. Educação Ambiental crítica. In: BRASIL. Identidades da Educação Ambiental Brasileira. Brasília: Ministério do Meio Ambiente, p. 25-34. 2004.

KETTLE, Wesley. A Perspectiva ambiental e o Ensino de História na Amazônia: Experiências no município de Ananindeua. Revista do Lhiste, Porto Alegre, num.6, vol.4, jan/dez. 2017, p. 53-69.

LOPES, Alfredo. Interfaces entre História Ambiental e Agroecologia para o Ensino de História no Antropoceno. Fronteiras: Revista Catarinense de História, n. 39, 25 jan. 2022.

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD). 2018. Disponível em: PNLD; Acesso em: 10 de dezembro de 2024.

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO; FUNDO NACIONAL DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO (FNDE). Programa Nacional do Livro Didático – PNLD 2011: Edital de Convocação Consolidado. Brasília: MEC / FNDE, 14 de abril de 2011. FNDE

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO; FUNDO NACIONAL DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO (FNDE). Programa Nacional do Livro e do Material Didático – PNLD 2024-2027: Edital de Convocação. Brasília: MEC / FNDE, 2023-2024.

MONTEIRO, Ana Maria Ferreira da Costa. Professores e livros didáticos: narrativas e leituras no ensino de história. In: ROCHA, Helenice Aparecida; REZNIK, Luís; MAGALHÃES, Marcelo de Souza. (Org.). A história na escola. Autores, livros e leituras. Rio de Janeiro: Fundação Getúlio Vargas, 2009, v. 1, p. 175-198.

MOREIRA, A. F.; SILVA, T. T. Sociologia e teoria crítica do currículo: uma introdução. In: MOREIRA, A. F.; SILVA, T. T (Orgs.). Currículo, cultura e sociedade. São Paulo: Cortez, 1994.

ROZA, Luciano Magela. A história afro-brasileira pós-abolição em livros didáticos. Tese (Doutorado em Educação) - Faculdade de Educação, Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2014.

SANTOS, Antônio Bispo. Colonização, Quilombo: modos e significados. Brasília: INCTI; UnB; INCT; CNPq; MCTI, 2015.

SILVA, Tomás Tadeu da. Currículo, universalismo e relativismo: uma discussão com Jean-Claude Forquin. Educação & Sociedade, Campinas, v. 21, n. 73, p. 71-78, 2000.

Downloads

Published

02-02-2026

Issue

No. 47 (2026): Meio Ambiente, Ensino e Políticas Públicas

Section

Dossiês

License

Copyright (c) 2026 Fronteiras: Revista Catarinense de História

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

How to Cite

FADA, Fadí Campolina; ROZA, Luciano Magela. The climate emergency in history textbooks: a discussion about curricular prescriptions. Fronteiras: Revista Catarinense de História, Brasil, n. 47, p. 187–209, 2026. DOI: 10.36661/2238-9717.2026n47.15248. Disponível em: https://periodicos.uffs.edu.br/index.php/FRCH/article/view/15248. Acesso em: 11 feb. 2026.