Educación Ambiental Biorregional en el Campo: Interlocuciones Diagnósticas en una Clase de 9º Grado en Uruguaiana, RS

Resumen

Este artículo tiene como objetivo identificar las concepciones previas de estudiantes de los Últimos Años de la Enseñanza Fundamental sobre Biomas, Unidades de Conservación (UC) y Botánica, a través del análisis de un formulario impreso, dispuesto en 12 preguntas, como instrumento para la recolección de datos diagnósticos. En cuanto al diseño, esta investigación se caracteriza por ser una investigación de campo, exploratoria-descriptiva y cualitativa, pues atenúa las subjetividades de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Participaron de la investigación doce estudiantes de una clase de 9° grado de una escuela pública de la Red Municipal de Educación de Uruguaiana. Los resultados indican que los estudiantes reconocen la Pampa como un Bioma que ocupa la región de la Frontera Oeste de Rio Grande do Sul. Además, los estudiantes confunden la relación de los monocultivos de producción agrícola con la fauna y flora nativa del Bioma y manifiestan conocimientos superficiales sobre la UC y la Diversidad Vegetal, lo que eleva la demanda de investigación científica y académica, de carácter pedagógico, con el fin de minimizar las fragmentaciones en el aprendizaje, a través de la enseñanza biorregional y contextualizada.