“Racialidad, docencia e investigación”: un análisis de las percepciones de los profesores sobre las políticas públicas en Educación Superior

Resumen

El proceso de construcción de Brasil, a partir del colonialismo, con la esclavización de los pueblos africanos e indígenas, generó numerosas marcas de exclusión en estos grupos, así como el propio racismo y sus múltiples formas de manifestaciones. Por lo tanto, consideramos necesario investigar cómo se entiende el tema en las más diversas áreas, incluida la Enseñanza de las Ciencias. Así, en este estudio, verificamos las percepciones de los profesores del área sobre las relaciones étnico-raciales y las implicaciones de las Políticas Públicas en la Educación Superior, a partir de las discusiones realizadas en el episodio online sobre “Racialidad, docencia e investigación”, del canal Enseñanza de las Ciencias UFSM. La investigación es de naturaleza cualitativa y el método de análisis utilizado fue el Análisis Textual Discursivo. Del proceso surgieron dos categorías: a) Inclusión y pertenencia: sus múltiples interfaces; y, b) Enfrentando el racismo: implicaciones derivadas de las desventajas históricamente acumuladas. En general, del análisis encontramos que la percepción de los docentes, en excelencia, es favorable al desarrollo de Políticas Públicas en Educación Superior, pues coinciden en que contribuyen a una mayor inclusión de la población negra, así como ayudan en la lucha contra el racismo y las desigualdades raciales.