Contribuciones de las imágenes en la evaluación de los alumnos de pregrado en Química

Resumen

El uso del término evaluación, aunque está bastante extendido en el escenario educativo, aún está poco reflejado. Muchas veces, evaluación es considerada como sinónimo de pruebas, exámenes, seminarios y otros, que poco (o nada) contribuyen a la formación inicial de los alumnos de pregrado. Entendemos que esta discusión excede una cuestión terminológica, ya que involucra un conjunto de filiaciones y supuestos teóricos que determinan la forma en que se trabaja; epistemológicamente, la visión de mundo, de la verdad y de la ciencia de quien la elabora; y la selección de instrumentos que permitan identificar el desarrollo de competencias por parte de los evaluados. De esta forma, la investigación presentada analizó las contribuciones, para alumnos de pregrado en Química, de las imágenes insertadas en una evaluación en relación a las diferentes formas de expresarse y presentar los conocimientos construidos. Concluimos que las imágenes permitieron a los evaluados desarrollar sus argumentos y movilizar los conocimientos construidos durante las clases que precedieron a la prueba. Además, pudieron desarrollar otras habilidades y conocimientos deseables para la enseñanza.