Grados em Química y las ideias de los referenciales ACT y CTS: ¿qué se muestra em los proyectos pedagógicos?

Resumen

La vida social y comunitaria está inmersa en conocimientos, prácticas y dispositivos científicos y tecnológicos. El ejercicio pleno de la ciudadanía, por tanto, sugiere la alfabetización científica y tecnológica y la comprensión de las relaciones entre ciencia, tecnología y sociedad como requisitos educativas de primer orden en la época contemporaneidade. Formalizadas como perspectivas pedagógicas y proposiciones didácticas, la Alfabetización Científica y Tecnológica – ACT y la Educación CTS (Ciencia, Tecnología, Sociedad) se sitúan como premisas para la formación del profesorado, especialmente en áreas como la Química, en que tales relaciones son bastante tangibles y delicadas. Ampliar la comprensión de si, y cómo, los cursos de Licenciatura en Química adoptan e impactan los supuestos y discursos de ACT y CTS es la intención de este trabajo, que presenta los primeros resultados de una disertación de Maestría en curso. A través de un análisis exploratorio y documental, fueron evaluados dos proyectos pedagógicos de cursos de instituciones públicas y federales de Paraná. Los resultados indican una adecuación de los objetivos de estos cursos com las proposiciones de ACT y CTS, aunque la minuciosidad y el detalle en la redacción de uno de los textos sugieren una más clara adherencia a los referenciales.