La Enseñanza por la Investigación y la perspectiva crítica de la Educación Ambiental: análisis a partir de una experiencia investigativa en un Club de Ciencias

Resumen

El presente estudio tiene como objetivo analizar posibles diálogos dialógicos entre la Enseñanza por la Investigación y la perspectiva crítica de la Educación Ambiental a partir de presupuestos teóricos y enfoques metodológicos, a partir del análisis de registros de la última etapa de una Secuencia de Enseñanza Investigativa realizada con quince niños de 5to y Alumnos de 6º de Primaria, participantes de un Club de Ciencias. Este estudio, con enfoque cualitativo, utilizó como instrumento principal para la constitución de datos, registros textuales y/o gráficos de los estudiantes, y también se optó por la observación participante. Los datos fueron analizados a partir de dos categorías que surgieron durante la actividad, según el Análisis de Contenido propuesto por Bardin (2016). Los resultados mostraron que los presupuestos teóricos y los enfoques metodológicos de la Enseñanza por la Investigación y la Educación Ambiental Crítica, tienen una estrecha relación de diálogo, pues ambas priorizan en sus metodologías, el trabajo en grupo, en el que los estudiantes ocupan un lugar más activo, y en este tipo de estrategia hay espacio para la creatividad y se abordan temas socialmente relevantes.