Percepciones de las profesoras en el contexto de la práctica de la enseñanza de las ciencias en los primeros años de la educación básica en la Educación de Jóvenes y Adultos (EPJA)

Resumen

En los últimos años, la Educación de Personas Jóvenes y Adultos (EPJA) se ha constituido como una de las pocas oportunidades de acceso y permanencia en el proceso de escolarización para quienes desean regresar a la escuela, pero la diversidad del público que conforma esta modalidad de educación básica se convierte en un reto para los docentes. Considerando la importancia de la enseñanza de las ciencias, este trabajo tiene como objetivo investigar las concepciones de la enseñanza de las ciencias presentes en los discursos de los profesores, así como el espacio asignado a esta área de conocimiento, en los años iniciales de la educación básica de la EPJA. Metodológicamente, se trata de una investigación cualitativa de tipo descriptivo y explicativo, realizada en el contexto de un curso de formación continua para profesores que trabajan en los primeros años de la EPJA, donde los datos fueron considerados por análisis de contenido. Los resultados obtenidos señalan que, si bien los docentes reconocen la importancia de la enseñanza de las ciencias, prevalece la enseñanza de contenidos de lengua portuguesa, lo que puede estar vinculado a la idea, socialmente construida, de que los alumnos en el proceso de alfabetización, independientemente de la etapa de la vida en la que se encuentren, deben dominar primero los procesos de lectura y escritura, para luego apropiarse de los conocimientos de otras áreas.