A utilização de atividades gamificadas e da Ciência Forense como metodologias ativas para o Ensino de Química durante o Ensino Remoto
DOI:
https://doi.org/10.36661/2595-4520.2022v5n2.13009Palabras clave:
Ensino de Química, Química Forense, Gamificação.Resumen
En el escenario pandémico vivido, las instituciones educativas necesitaban transponer la enseñanza presencial a la teleeducación, lo que provocó nuevas reflexiones y propuestas para apoyar la enseñanza y el aprendizaje de la Química. Por tanto, para que esta enseñanza sea un poco menos agotadora, este trabajo muestra el desarrollo y aplicación de los juegos digitales, dentro de una secuencia didáctica, utilizando herramientas didácticas motivadoras para el aprendizaje y la discusión de conceptos de Química contextualizados a la Química Forense. La propuesta metodológica involucró a 60 estudiantes de 2º de Bachillerato del Colégio Universitário Geraldo Reis (Coluni-UFF) y se analizó el aporte pedagógico a través de cuestionarios. Estos juegos, diseñados en el molde de la Educación Remota, tenían como objetivo revisar, arreglar y consolidar los conocimientos adquiridos durante el 1er Trimestre de 2021. Los resultados evidenciaron la importancia y necesidad de adoptar diferentes metodologías activas para un aprendizaje más significativo en Ciencias, como desarrollo de juegos, ya que demostraron ser bastante efectivos en la construcción de un conocimiento químico más integral, sólido y significativo, además de haber estimulado el razonamiento lógico del alumno, la participación activa en las actividades propuestas y el interés por aprender más sobre química.
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