Would Biology be the main focus of National Science and Technology Week?

Authors

DOI:

https://doi.org/10.36661/2595-4520.2026v9n3.15657

Keywords:

Popularization of Science, Scientific Dissemination, Biology Teaching

Abstract

The National Week of Science and Technology (NSTW) is one of the Brazilian initiatives for the popularizing of science and has been held annually since 2004, promoting the rapprochement between science and society through a variety of themes. This study aims to situate the presence of the broad field of Biological Sciences within the context of the event through qualitative research based on a documentary analysis of its public calls for proposals. The methodological procedures follow the assumptions of Content Analysis, and the analyses are structured based on a prior categorization grounded in the authors' theoretical and experiential background. The three categories discussed consider Biology as a central, articulating, or peripheral theme. The analysis of the 21 editions held up to 2024indicates that, although biological contents do not constitute the main focus of the NSTW, the field emerges as a powerful articulating or transversal theme, whose implications and applications are considered relevant to the public debate on contemporary issues.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

  • Griscele Souza de Jesus, Universidade Federal do Paraná (UFPR)

    É docente do Instituto Federal Catarinense (IFC), em regime de dedicação exclusiva nas áreas de Metodologias e Práticas de Ensino, lecionando nos cursos de Licenciatura em Química e Licenciatura em Ciências Agrícolas. Possui experiência prévia na Educação Básica; Gestão Escolar; Educação Especial e Inclusiva; Educação de Jovens e Adultos e na pós-graduação Lato Sensu em Docência para a Educação Profissional, Científica e Tecnológica. Foi professora nas Licenciaturas em Computação e em Química, no Instituto Federal de Mato Grosso do Sul (IFMS), onde também exerceu funções de coordenação de curso e de Conselheira Superior. Atualmente, dedica-se à pesquisa sobre Políticas Públicas para a Divulgação e Popularização da Ciência. Graduou-se em Pedagogia - com habilitação em Anos Iniciais - na Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), sendo especialista em Tecnologia Assistiva, Projetos e Acessibilidade (UNESP), Gestão Escolar e Psicopedagogia Clínica e Institucional, pela Universidade Leonardo da Vinci (PR). Titulou-se Mestra em Ensino de Ciências (UFMS) e é doutoranda no Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e em Matemática (PPGECM) da Universidade Federal do Paraná (UFPR), na qual também é membro dos grupos de pesquisa ''Julietas - estudos em divulgação e popularização da ciência'' e do ''Grupo de Estudos e Pesquisas Alfabetização Científica e Tecnológica na Educação em Ciência (GEPACT)''. Possui ainda formação em Comunicação Social.

  • Laura Darif Turra, Universidade Federal do Paraná (UFPR)

    Atualmente, sou Doutoranda em Educação em Ciências e Educação Matemática (PPGECEM) pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE), com bolsa CAPES e dedicação exclusiva. Sou Mestra em Educação em Ciências e em Matemática (PPGECM) pela Universidade Federal do Paraná (UFPR), onde também atuei como bolsista CAPES na modalidade dedicação exclusiva. Além disso, possuo Licenciatura em Química pela Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS). Durante a graduação, fui bolsista PIBID e PRP (CAPES) e bolsista de Iniciação Científica com financiamento da Fundação Araucária. Possuo, ainda, formação Técnica em Agroindústria pelo Instituto Federal de Santa Catarina (IFSC). Interesses de pesquisa: Divulgação e Popularização da Ciência; Educação não formal e a epistemologia fleckiana.

  • Camila Valente Maiolino, Universidade Federal do Paraná (UFPR)

    Possui graduação em Ciências Biológicas - Licenciatura e Bacharelado pela Universidade Federal do Paraná (2009), mestrado no Programa de Pós-graduação em Biologia Celular e Molecular da UFPR (2012) e especialização em Neuroaprendizagem pela Faculdade São Braz (2017). Tem experiência no ensino de Ciências, na educação formal e não-formal, tendo trabalhado como professora em sala de aula nas redes particular e pública por quase 10 anos (2013 - 2021) e no museu Parque da Ciência Newton Freire Maia - professora concursada SEED (2022 - atual), onde realiza a mediação da exposição para diferentes públicos, manutenção do acervo e desenvolvimento e execução de cursos para professores do ensino fundamental e médio. Atualmente é doutoranda no programa de Pós Graduação em Educação em Ciências e em Matemática da UFPR (2025 - atual). Tem interesse nos temas ensino de ciências, divulgação científica e educação não-formal.

  • Marcelo Valerio, Universidade Federal do Paraná (UFPR)

    É docente do Departamento de Teoria e Prática de Ensino (DTPEn), da Universidade Federal do Paraná (UFPR). Leciona e orienta como professor permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e em Matemática (PPGECM), e também nos Cursos de Graduação em Pedagogia, Biologia e demais Licenciaturas. É líder do ''Julietas - estudos em divulgação e popularização da ciência''; e vice-líder do ''Grupo de Estudos e Pesquisas Alfabetização Científica e Tecnológica na Educação em Ciência (GEPACT)''. É bolsista de desenvolvimento tecnológico do NAPI - Paraná Faz Ciência, orientando Clubes Escolares de Ciências. Participa da Rede de Divulgação Científica da UFPR. É membro da Associação Brasileira de Ensino de Biologia (SBEnBio) e associado da SBPC e ABRAPEC. Detém experiência na Educação Básica e em trabalhos de Assessoria Pedagógica e Suporte Editorial. Atualmente se dedica à pesquisa e à atividade extensionista sobre ''desenvolvimento profissional docente'' e sobre ''Divulgação Científica (Comunicação pública das ciências)''. Graduou-se em Ciências Biológicas (Bacharelado e Licenciatura) e titulou-se Mestre em Educação Científica e Tecnológica e Doutor em Educação para a Ciência e a Matemática.

References

ALMEIDA, K. S.; LONKHUIJZEN, D. M. V.; CAMPELO JUNIOR, M. V.; WIZIACK, S. R. C. Apontamentos sobre as potencialidades interdisciplinares de espaços não formais de educação. Revista Pantaneira, Aquidauana, v. 21, p. 1-12, 2022.

BARDIN, L. Análise de Conteúdo. Tradução de Luís Antero Reto e Augusto Pinheiro. São Paulo: Edições 70, 2016.

BULTITUDE, K.; MCDONALD, D.; CUESTEAD, S. The rise and rise of science festivals: an international review of organised events to celebrate science. International Journal of Science Education, Part B, v. 1, n. 2, p. 165–188, 2011.

BRASIL. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – CAPES. Tabela de Áreas de Conhecimento/Avaliação. 2020. Disponível em: https://www.gov.br/capes/pt-br/acesso-a-informacao/acoes-e-programas/avaliacao/instrumentos/documentos-de-apoio/tabela-de-areas-de-conhecimento-avaliacao.Acesso em: 13 mai. 2025.

BRASIL. Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq). Semana Nacional de Ciência e Tecnologia. Brasília, 2021. Disponível em: https://www.gov.br/cnpq/pt-br/assuntos/popularizacao-da-ciencia/semana-nacional-de-ciencia-e-tecnologia. Acesso em: 13 mai. 2025.

BRASIL. Ministério da Ciência, Tecnologia, Inovações e Comunicações. Plano de ação em ciência, tecnologia e inovação para popularização e divulgação da ciência e tecnologia. Brasília, DF: Centro de Gestão e Estudos Estratégicos, 2018. 56 p. Disponível em: https://antigo.mctic.gov.br/mctic/export/sites/institucional/ciencia/SEPED/Arquivos/PlanosDeAcao/PACTI_Popularizacao_Web.pdf. Acesso em: 13 mai. 2025.

BRASIL. Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovação. Breve histórico da SNCT. Brasília, DF: MCTI, 2024. Disponível em: https://semanact.mcti.gov.br/wp-content/uploads/2024/09/Breve-historico-da-SNCT-3.pdf. 13 mai. 2025.

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Temas contemporâneos transversais na BNCC: propostas de práticas de implementação. Brasília, DF: MEC, 2019. Disponível em:https://www.gov.br/mec/pt-br/assuntos/eb/guia_pratico_temas_contemporaneos.pdf.Acesso em: 20 mai. 2025.

CENTRO DE GESTÃO E ESTUDOS ESTRATÉGICOS. Percepção pública da C&T no Brasil - 2023: resumo executivo. Brasília, DF: CGEE, 2023. Disponível em: https://www.cgee.org.br/documents/37878/43769/CGEE_OCTI_Resumo_Executivo-Perc_Pub_CT_Br_2023.pdf.Acesso em: 6 fev. 2025.

FAZENDA, I. C. A. Integração e interdisciplinaridade no ensino brasileiro: efetividade ou ideologia. 6 ed. São Paulo: Edições Loyola, 2011

GARROTI, C. P. Semana Nacional de Ciência e Tecnologia no Brasil: avanços e desafios. 2014. 471 f. Dissertação (Mestrado em Divulgação Científica e Cultural) - Instituto de Estudos da Linguagem, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, SP, 2014.

JESUS, G. S.; VALÉRIO, M.; TURRA, L. D. A divulgação científica em documentos oficiais da política científica e tecnológica brasileira. In: BEDIN, E.; SILVA, G. dos S. (orgs.). Convergências entre saberes, tecnologias e inclusão em educação em ciências e em matemática. Itapiranga, SC: Schreiben, 2025. p. 131-146.

MASSARANI, L.; MOREIRA, I. C. Ciência e Público: reflexões sobre o Brasil. Redes, Buenos Aires, v. 15, n. 30, p. 105-124, 2009.

MASSARANI L.; MOREIRA I. C. Science communication in Brazil: A historical review and considerations about the current situation.Anais da Academia Brasileira de Ciências, v.88, n. 3, p. 1577-1595, 2016.

RAZUCK, F. B.; SANTOS, W. L. P. dos. A popularização da ciência na Semana Nacional de Ciência e Tecnologia: um estudo de caso, sob o enfoque CTS, da participação de uma instituição de pesquisa. Enseñanza de lasCiencias: revista de investigación y experiencias didácticas, n. extra, p. 1537-1542, 2017.

REZNIK, G.; MASSARANI, L.; RAMALHO, M.; MALCHER, M. A.; AMORIM, L.; CASTELFRANCHI, Y. Como adolescentes apreendem a ciência e a profissão de cientista? Revista Estudos Feministas, Florianópolis, v. 25, n. 2, p. 829-855, 2017.

SOUSA, R. C.; ARANHA, C. P.; SILVA, A. F. C.; ROCHA, J. R. #CiênciaÚtil: Semana Nacional de Ciência e Tecnologia em escolas do campo. Revista Brasileira de Educação do Campo, Tocantinópolis, v. 4, e6110, p. 1-29, 2019.

THIESEN, J. S. A interdisciplinaridade como um movimento articulador no processo ensino-aprendizagem. Revista Brasileira de Educação, v. 13, n. 39, p. 545-598, 2008.

VALÉRIO, M.; JÚNIOR, A. C. S.; LORENZETTI, L.; PACHECO, J. R. Analisando as edições da semana nacional de ciência e tecnologia pela óptica da alfabetização científica e da educação CTS. Expressa Extensão, v. 28, n. especial, p. 47-61, 2023.

Downloads

Published

01-07-2026

Issue

Vol. 9 No. 3 (2026): Revista Insignare Scientia (RIS): Special Edition: Knowledge from the South: Science and Biology Teaching

Section

Artigos

License

Copyright (c) 2026 Griscele Souza de Jesus, Laura Darif Turra, Camila Valente Maiolino, Marcelo Valerio

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

How to Cite

JESUS, Griscele Souza de; TURRA, Laura Darif; MAIOLINO, Camila Valente; VALERIO, Marcelo. Would Biology be the main focus of National Science and Technology Week?. Revista Insignare Scientia - RIS, Brasil, v. 9, n. 3, p. 15657, 2026. DOI: 10.36661/2595-4520.2026v9n3.15657. Disponível em: https://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RIS/article/view/15657. Acesso em: 6 jul. 2026.