Affirmative Actions, denialism, and ideological indoctrination
the political and ethical consequences of written and taught historiography
DOI:
https://doi.org/10.36661/2238-9717.2023n41.13222Keywords:
Denialism, Affirmative Actions, historiography, History TeachingAbstract
This article analyzes the arguments and discursive strategies mobilized by historians who have positioned themselves against affirmative actions in a public way, showing that they are structured on the following bases: recurrent use of denialism (denying, minimizing and falsifying knowledge consensual by academic historiography), effort to identify these denialisms as scientific knowledge devoid of ideological commitment, and disqualification of opposing positions through accusations of ideological indoctrination. By defending the hypothesis that denialism and accusations of ideological indoctrination are also current practices among academic historians, this text also discusses the political consequences and the place of ethics in historical teaching and research.
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