Interculturalidade Crítica e Ensino de Ciências Biológicas: discursos e silenciamentos na produção acadêmica Brasileira

Autores

DOI:

https://doi.org/10.36661/2595-4520.2026v9n3.15669

Palavras-chave:

Interculturalidade crítica, Ensino de Ciências Biológicas, Educação inclusiva, Silenciamentos

Resumo

Este estudo visa analisar os discursos e silenciamentos presentes na produção acadêmica brasileira sobre a interculturalidade crítica no campoeducacional, com foco na decolonialidade do poder, saber e ser, e em suas contribuições para o ensino de Ciências Biológicas. A pesquisa busca identificar como os discursos acadêmicos sobre interculturalidade são construídos, bem como investigar as ausências e resistências relacionadas à integração de saberes não-hegemônicos, como os saberes indígenas e afrodescendentes, na Educaçãoe, especificamente, no ensino de Ciências Biológicas. O referencial teórico-metodológico adotado é a Análise de Discurso (AD) franco-brasileira, que permite examinar as formas como os discursos educativos reproduzem ou desafiam a hegemonia dos saberes eurocêntricos, e como as práticas pedagógicas podem efetivamente incorporar a interculturalidade crítica. A pesquisa se propõe a refletir sobre as possibilidades de transformação das práticas educativas, contribuindo para uma educação mais democrática, inclusiva e articulada às diferentes epistemologias, na formação de sujeitos conscientes da pluralidade cultural e do conhecimento humano.

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Biografia do Autor

  • Sandra Soceki da Rocha, Universidade Federal do Paraná - UFPR

    Doutoranda no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Paraná (UFPR), com mestrado em Educação também pela UFPR. Possui graduação em Ciências Biológicas pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná (2008) e em Pedagogia pelo Instituto Superior em Educação Ibituruna (2018). Além disso, possui especialização em Gestão e Planejamento Ambiental, Educação do Campo e Neuropsicologia. Sua trajetória acadêmica e profissional inclui experiência significativa na área de Educação. Integrante do LIDEC - Grupo de Estudos de Interculturalidade, Discursos e Decolonialidades na Educação.

  • Patrícia Barbosa Pereira, Universidade Federal do Paraná - UFPR

    Graduada em Ciências Biológicas (Bacharelado e Licenciatura), mestra e doutora em Educação Científica e Tecnológica, e pós-doutora em Ciências Humanas, pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Atuo como docente e pesquisadora na Universidade Federal do Paraná (UFPR), vinculada ao Departamento de Teoria e Prática de Ensino - Setor de Educação, ao Programa de Pós Graduação em Educação, na linha de Pesquisa ''Cultura, Escola e Processos Formativos em Educação'', e ao Programa de Pós Graduação em Educação em Ciências e em Matemática, na linha ''Transversalidade na Educação em Ciências e em Matemática''. Tenho experiência na área de Educação, com ênfase em Educação em Ciências e seu ensino/pesquisa, prioritariamente nos seguintes temas: Ensino de Ciências e Linguagem, Estudos Decoloniais e Interculturalidade no Ensino de Ciências/Biologia. Coordeno o LIDEC - Laboratório de Estudos em Interculturalidade, Discursos e Decolonialidades na Educação. Atuo como pesquisadora colaboradora do Núcleo Mover, junto ao Programa Interdisciplinar em Ciências Humanas da UFSC. Nos últimos anos tenho me dedicado à formação inicial e continuada de professores de Ciências e/ou Biologia, buscando entrelaçar questões substanciais da área aos meus temas de pesquisa.

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Publicado

01-07-2026

Edição

v. 9 n. 3 (2026): Revista Insignare Scientia (RIS): Edição Especial: Saberes do Sul: Ensino de Ciências e Biologia

Seção

Artigos

Licença

Copyright (c) 2026 Sandra Soceki da Rocha, Patrícia Barbosa Pereira

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Como Citar

ROCHA, Sandra Soceki da; PEREIRA, Patrícia Barbosa. Interculturalidade Crítica e Ensino de Ciências Biológicas: discursos e silenciamentos na produção acadêmica Brasileira. Revista Insignare Scientia - RIS, Brasil, v. 9, n. 3, p. 15669, 2026. DOI: 10.36661/2595-4520.2026v9n3.15669. Disponível em: https://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RIS/article/view/15669. Acesso em: 6 jul. 2026.