Critical Interculturality and Biological Science Teaching: discourses and silencings in Brazilian academic production

Authors

DOI:

https://doi.org/10.36661/2595-4520.2026v9n3.15669

Keywords:

Critical interculturality, Biological Sciences Teaching, Inclusive Education, Silences

Abstract

This study aims to analyze the discourses and silences present in the Brazilian academic production on critical interculturality in Education, focusing on the decoloniality of power, knowledge, and being, and on its contributions to the teaching of Biological Sciences. The research seeks to identify how academic discourses on interculturality are constructed, as well as to investigate the absences and resistances related to the integration of non-hegemonic forms of knowledge, such as Indigenous and Afro-descendant knowledge, in Education and in the teaching of Biological Sciences. The theoretical-methodological framework adopted is Franco-Brazilian Discourse Analysis (DA), which makes it possible to examine the ways in which educational discourses reproduce or challenge the hegemony of Eurocentric knowledge, and how pedagogical practices can effectively incorporate critical interculturality. The study aims to reflect on the possibilities for transforming educational practices, contributing to a more democratic and inclusive education that is articulated with different epistemologies and that fosters the formation of subjects aware of cultural plurality and of the diversity of human knowledge.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

  • Sandra Soceki da Rocha, Universidade Federal do Paraná - UFPR

    Doutoranda no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Paraná (UFPR), com mestrado em Educação também pela UFPR. Possui graduação em Ciências Biológicas pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná (2008) e em Pedagogia pelo Instituto Superior em Educação Ibituruna (2018). Além disso, possui especialização em Gestão e Planejamento Ambiental, Educação do Campo e Neuropsicologia. Sua trajetória acadêmica e profissional inclui experiência significativa na área de Educação. Integrante do LIDEC - Grupo de Estudos de Interculturalidade, Discursos e Decolonialidades na Educação.

  • Patrícia Barbosa Pereira, Universidade Federal do Paraná - UFPR

    Graduada em Ciências Biológicas (Bacharelado e Licenciatura), mestra e doutora em Educação Científica e Tecnológica, e pós-doutora em Ciências Humanas, pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Atuo como docente e pesquisadora na Universidade Federal do Paraná (UFPR), vinculada ao Departamento de Teoria e Prática de Ensino - Setor de Educação, ao Programa de Pós Graduação em Educação, na linha de Pesquisa ''Cultura, Escola e Processos Formativos em Educação'', e ao Programa de Pós Graduação em Educação em Ciências e em Matemática, na linha ''Transversalidade na Educação em Ciências e em Matemática''. Tenho experiência na área de Educação, com ênfase em Educação em Ciências e seu ensino/pesquisa, prioritariamente nos seguintes temas: Ensino de Ciências e Linguagem, Estudos Decoloniais e Interculturalidade no Ensino de Ciências/Biologia. Coordeno o LIDEC - Laboratório de Estudos em Interculturalidade, Discursos e Decolonialidades na Educação. Atuo como pesquisadora colaboradora do Núcleo Mover, junto ao Programa Interdisciplinar em Ciências Humanas da UFSC. Nos últimos anos tenho me dedicado à formação inicial e continuada de professores de Ciências e/ou Biologia, buscando entrelaçar questões substanciais da área aos meus temas de pesquisa.

References

CANDAU, Vera Maria Ferrão. Direito à Educação, Diversidade e Educação em Direitos Humanos. Educação e Sociedade, v. 33, n. 120, p. 715-726, 2012.

CASSIANI, Suzani; et al. A colonialidade no ensino de Ciências e Biologia: reflexões sobre o Brasil e o Timor Leste para pensar horizontes decoloniais. Florianópolis: Repositório de Práticas Interculturais – UFSC, 2018. Disponível em:https://repi.ufsc.br/sites/default/files/a%20col%20no%20ens.pdf. Acesso em: 28 abr. 2025.

GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2019.

LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Fundamentos de metodologia científica. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2003.

MUNSBERG, João Alberto Steffen; FERREIRA DA SILVA, Gilberto. Interculturalidade na perspectiva da descolonialidade: possibilidades via educação. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 13, n. 1, p. 140-154, jan./mar. 2018. E-ISSN: 1982-5587. Disponível em:https://doi.org/10.5585/Dialogia.n29.8646. Acesso em: abr. 2025.

ORLANDI, Eni P. A questão do assujeitamento: um caso de determinação histórica. Comciência, Campinas: LABJOR-UNICAMP, n. 89, jul. 2007. Disponível em: http://www.comciencia.br/comciencia/handler.php?section=8&edicao=26&id=. Acesso em: abr. 2025.

QUIJANO, Aníbal. Colonialidade, poder, globalização e democracia. Novos Rumos, Marília, v. 17, n. 37, p. 4-28, 2022.

TAVARES, Manuel; GOMES, Sandra Rosa. Multiculturalismo, interculturalismo e decolonialidade: prolegômenos a uma pedagogia decolonial. Dialogia, São Paulo, n. 29, p. 47-68, maio/ago. 2018. Disponível em:https://periodicos.uninove.br/dialogia/article/view/8646. Acesso em: 28 abr. 2025. DOI:https://doi.org/10.5585/Dialogia.n29.8646.

WALSH, Catherine. Interculturalidade e decolonialidade do poder: um pensamento e posicionamento "outro" a partir da diferença colonial. Revista da Faculdade de Direito de Pelotas, Pelotas, v. 5, n. 1, 2019. Disponível em:https://doi.org/10.15210/rfdp.v5i1.15002. Acesso em: 28 abr. 2025.

Downloads

Published

01-07-2026

Issue

Vol. 9 No. 3 (2026): Revista Insignare Scientia (RIS): Special Edition: Knowledge from the South: Science and Biology Teaching

Section

Artigos

License

Copyright (c) 2026 Sandra Soceki da Rocha, Patrícia Barbosa Pereira

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

How to Cite

ROCHA, Sandra Soceki da; PEREIRA, Patrícia Barbosa. Critical Interculturality and Biological Science Teaching: discourses and silencings in Brazilian academic production. Revista Insignare Scientia - RIS, Brasil, v. 9, n. 3, p. 15669, 2026. DOI: 10.36661/2595-4520.2026v9n3.15669. Disponível em: https://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RIS/article/view/15669. Acesso em: 6 jul. 2026.