Percepções e Práticas de Educação Ambiental entre Professores dos Anos Iniciais em uma Escola de Realeza/PR

Autores

DOI:

https://doi.org/10.36661/2595-4520.2026v9n3.15667

Palavras-chave:

Ensino de Ciências, Formação Docente, Educação Ambiental Crítica

Resumo

A Educação Ambiental (EA) contribui para a formação de cidadãos críticos e responsáveis nas relações socioambientais. Sua efetivação na escola, contudo, enfrenta uma série de desafios estruturais. Esta pesquisa objetivou analisar as percepções, práticas e principais desafios docentes em relação à EA nos anos iniciais do Ensino Fundamental em Realeza-PR. Tratou-se de um estudo qualitativo, por meio de questionário aberto, analisados com base na Análise de Conteúdo de Bardin (1977), no qual foram entrevistados 15 professores. Os resultados evidenciam que a EA é, em sua maioria, compreendida como prática de conscientização e preservação, enfatizando ações como campanhas de separação de resíduos e atividades em datas comemorativas. Embora os professores reconheçam a importância da temática para a formação cidadã, suas práticas tendem a ser pontuais e pouco articuladas a uma perspectiva crítica e interdisciplinar. Entre os principais desafios apontados estão a fragilidade da formação inicial e continuada, a falta de materiais didáticos contextualizados, a sobrecarga curricular e a ausência de planejamento coletivo. Conclui-se que, para enfrentar os principais desafios em relação à EA no contexto escolar apontados nesta pesquisa, é necessário investimento em formação docente crítica e apoio institucional, de modo a promover práticas cada vez mais reflexivas, participativas e transformadoras.

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Biografia do Autor

  • Darilene Silva Andrade , Universidade Federal da Fronteira Sul - UFFS

    Licenciada em Ciências Biológicas pela Universidade Federal da Fronteira Sul (2025/UFFS), com atuação em educação científica e ambiental e experiência em projetos de iniciação à docência e práticas pedagógicas supervisionadas. Foi bolsista nos projetos "Bullying e violências escolares nas escolas públicas do sudoeste paranaense" (2022–2024) e "Pinheiro do Paraná" (2023–2024), atuou com educandos de diferentes faixas etárias, incluindo oficinas práticas sobre a extinção da Araucária angustifolia. Em 2025–2026, participa do projeto Aruaña, em Niterói (RJ), como voluntária, atuando na conservação de tartarugas marinhas com público de crianças a idosos. Minhas investigações e temas de interesse são educação inclusiva e transformadora, com interesse em ciência ambiental, sustentabilidade e aplicação prática da conservação ambiental na educação.

  • Sandra Maria Wirzbicki , Universidade Federal da Fronteira Sul – UFFS

    Doutora em Educação em Ciências pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Mestre em Educação nas Ciências e Licenciada em Ciências Biológicas pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (UNIJUÍ). Atualmente é Professora Adjunta da área de Ensino de Biologia no curso de Licenciatura em Ciências Biológicas da Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS) Campus Realeza, com atuação nos estágios curriculares supervisionados, metodologia e práticas de Ensino. Atua na pesquisa, na extensão e na docência, principalmente nos seguintes temas: Ensino de Ciências e Biologia, Estágios, Conteúdos Estruturantes, Metodologia no Ensino de Ciências/Biologia, Avaliação, Livro Didático. Integrante do grupo de pesquisa Grupo de Pesquisa em Educação em Ciências Naturais (GPECieN) grupo consolidado junto ao Diretório de Grupos do CNPq. Coordenou o Programa Residência Pedagógica (2018/2019 - 2021/2023). É colaboradora no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência - PIBID Interdisciplinar - Biologia/Química e Física da UFFS - Campus Realeza. Coordenadora dos Estágios do Curso de Ciências Biológicas. Atua como Professora Permanente do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências da UFFS - Campus Cerro Largo. Editora da área de Ensino de Ciências da Revista InsignareScientia (RIS). Participante da Rede de Investigação na Escola (RIE). Ex-diretora da Regional 3 - Associação Brasileira de Ensino de Biologia (SBEnBio - 2024/2025). Conselheira da SBEnBio - Regional 3 (2026/2027).

  • Caroline Heinig Voltolini , Universidade Federal da Fronteira Sul – UFFS

    Possui graduação em Ciências Biológicas pela Universidade Federal de Santa Catarina (2007), mestrado em Programa de Pós-Graduação em Biologia Vegetal pela Universidade Federal de Santa Catarina (2009) e doutorado em Biologia Comparada pela Universidade Estadual de Maringá. Atualmente é professora da Universidade Federal da Fronteira Sul - Campus Realeza/PR. Tem experiência na área de Botânica, com ênfase em Anatomia Vegetal.

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Publicado

05-08-2026

Edição

v. 9 n. 3 (2026): Revista Insignare Scientia (RIS): Edição Especial: Saberes do Sul: Ensino de Ciências e Biologia

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Artigos

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Copyright (c) 2026 Darilene Silva Andrade , Sandra Maria Wirzbicki , Caroline Heinig Voltolini

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Como Citar

ANDRADE , Darilene Silva; WIRZBICKI , Sandra Maria; VOLTOLINI , Caroline Heinig. Percepções e Práticas de Educação Ambiental entre Professores dos Anos Iniciais em uma Escola de Realeza/PR. Revista Insignare Scientia - RIS, Brasil, v. 9, n. 3, p. 15667, 2026. DOI: 10.36661/2595-4520.2026v9n3.15667. Disponível em: https://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RIS/article/view/15667. Acesso em: 11 ago. 2026.