Pensamento Crítico: uma revisão sistemática em trabalhos publicados nos anais do ENPEC (2015 – 2023)

Autores

DOI:

https://doi.org/10.36661/2595-4520.2026v9n3.15662

Palavras-chave:

Educação em Ciências, Pensamento Crítico, Revisão de Literatura

Resumo

Nesta pesquisa, busca-se compreender o contexto em que emergem as discussões sobre Pensamento Crítico (PC) nos trabalhos publicados nos Anais do Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências (ENPEC), nas edições de 2015 a 2023. Ancoramo-nos nas contribuições teóricas do campo do Pensamento Crítico no contexto educacional. A análise dos trabalhos selecionados foi realizada em duas etapas: a primeira, de caráter exploratório, consistiu na apreciação dos títulos e das palavras-chave. Na segunda, de natureza qualitativa, os trabalhos foram examinados a partir dos pressupostos da Análise de Conteúdo. Nessa etapa, foram consideradas duas situações: os níveis de ensino investigados e os referenciais teóricos sobre o PC adotados nos artigos analisados. De forma geral, os resultados indicam maior incidência de estudos voltados ao Ensino Médio e ao Ensino Superior, em comparação ao Ensino Fundamental, e que autores estrangeiros são mais citados nesta linha teórica.

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Biografia do Autor

  • Silmara Maria de Lima, Universidade Federal do Paraná

    Licenciada em Ciências Biológicas pela Universidade Federal de Sergipe (2016); Mestra em Ensino de Ciências e Matemática pelo Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática (PPGECIMA/UFS) (2019) e Especialista em Docência do Ensino Superior (2020). Doutorado em Educação no Programa de Pós-Graduação em Educação na Universidade Federal do Paraná (PPGE/UFPR). É integrante do Grupo de Pesquisa Processos Formativos e Linguagens na Educação em Ciências da Natureza, da Universidade Federal do Paraná, sob a liderança das Professoras Drs. Odisséa Boaventura de Oliveira e Ivanilda Higa, cadastrado no CNPq. Tem experiência na área de Currículo, Didáticas e Métodos de Ensino das Ciências Naturais e Matemática. Atuou como Professora Colaboradora Voluntária do Departamento de Biociências, do Campus Universitário ''Professor Alberto Carvalho'' e na Rede Privada. Atualmente, leciona na Rede Privado no Paraná e na Secretaria do Estado do Paraná.

  • Ivanilda Higa, Universidade Federal do Paraná

    Graduada em Licenciatura Física pela Universidade Federal do Paraná (1992). Mestre em Ensino de Ciências - Modalidade Física (1997) e Doutora em Educação (2005), ambos títulos obtidos na Universidade de São Paulo. Fez Pós-doutorado em Educação pela Universidade de São Paulo (2016). Atuou como professora de Física na Educação Básica em escolas públicas do estado de São Paulo. É Professora Titular na Universidade Federal do Paraná - Setor de Educação, vinculada ao Departamento de Teoria e Prática de Ensino (DTPEN) e ao Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE). Foi suplente de Chefe do DTPEN (gestão 2022/2024) e coordenadora do CEALI (Centro de Articulação das Licenciaturas do Setor de Educação) na gestão 2017-2019. Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Cultura, Escola e Docência em Ciências da Natureza (GEPCED-CN). Na Sociedade Brasileira de Física (SBF) foi da Comissão de Ensino de 2018 a 2021 e membro da Comissão de Área: Pesquisa em Ensino de Física (CAPEF) (gestão 2022-2025), tendo sido Vice coordenadora em 2022/23 e Coordenadora em 2023/24. Na Associação Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências (ABRAPEC), compõe o Conselho Fiscal como membro suplente (gestão 2025-2027). Tem experiência na área de Educação, desenvolvendo projetos de ensino, pesquisa e extensão com ênfase em Ensino de Física, Formação de Professores de Física e Estágio Supervisionado Investigativo.

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Publicado

01-07-2026

Edição

v. 9 n. 3 (2026): Revista Insignare Scientia (RIS): Edição Especial: Saberes do Sul: Ensino de Ciências e Biologia

Seção

Artigos

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Copyright (c) 2026 Silmara Maria de Lima, Ivanilda Higa

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Como Citar

LIMA, Silmara Maria de; HIGA, Ivanilda. Pensamento Crítico: uma revisão sistemática em trabalhos publicados nos anais do ENPEC (2015 – 2023). Revista Insignare Scientia - RIS, Brasil, v. 9, n. 3, p. 15662, 2026. DOI: 10.36661/2595-4520.2026v9n3.15662. Disponível em: https://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RIS/article/view/15662. Acesso em: 6 jul. 2026.