Critical Thinking: a systematic review of papers published in the ENPEC proceedings (2015–2023)

Authors

DOI:

https://doi.org/10.36661/2595-4520.2026v9n3.15662

Keywords:

Science Education, Critical Thinking, Literature Review

Abstract

This research seeks to understand the context in which discussions on Critical Thinking (CT) emerge in the papers published in the Proceedings of the National Meeting on Research in Science Education (ENPEC) from 2015 to 2023. The study is grounded in theoretical contributions from the field of Critical Thinking in the educational context. The analysis of the selected papers was carried out in two stages: the first, exploratory in nature, in which only the titles and keywords were analyzed. In the second stage, which consisted of a qualitative analysis, the papers were examined based on the assumptions of Content Analysis. This analysis considered two aspects: the educational levels investigated and the theoretical frameworks on Critical Thinking adopted in the analyzed articles. Overall, the results indicated that Secondary and Higher Education are more frequently investigated, to the detriment of Primary Education, and that foreign authors are more frequently cited within this theoretical framework.

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Author Biographies

  • Silmara Maria de Lima, Universidade Federal do Paraná

    Licenciada em Ciências Biológicas pela Universidade Federal de Sergipe (2016); Mestra em Ensino de Ciências e Matemática pelo Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática (PPGECIMA/UFS) (2019) e Especialista em Docência do Ensino Superior (2020). Doutorado em Educação no Programa de Pós-Graduação em Educação na Universidade Federal do Paraná (PPGE/UFPR). É integrante do Grupo de Pesquisa Processos Formativos e Linguagens na Educação em Ciências da Natureza, da Universidade Federal do Paraná, sob a liderança das Professoras Drs. Odisséa Boaventura de Oliveira e Ivanilda Higa, cadastrado no CNPq. Tem experiência na área de Currículo, Didáticas e Métodos de Ensino das Ciências Naturais e Matemática. Atuou como Professora Colaboradora Voluntária do Departamento de Biociências, do Campus Universitário ''Professor Alberto Carvalho'' e na Rede Privada. Atualmente, leciona na Rede Privado no Paraná e na Secretaria do Estado do Paraná.

  • Ivanilda Higa, Universidade Federal do Paraná

    Graduada em Licenciatura Física pela Universidade Federal do Paraná (1992). Mestre em Ensino de Ciências - Modalidade Física (1997) e Doutora em Educação (2005), ambos títulos obtidos na Universidade de São Paulo. Fez Pós-doutorado em Educação pela Universidade de São Paulo (2016). Atuou como professora de Física na Educação Básica em escolas públicas do estado de São Paulo. É Professora Titular na Universidade Federal do Paraná - Setor de Educação, vinculada ao Departamento de Teoria e Prática de Ensino (DTPEN) e ao Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE). Foi suplente de Chefe do DTPEN (gestão 2022/2024) e coordenadora do CEALI (Centro de Articulação das Licenciaturas do Setor de Educação) na gestão 2017-2019. Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Cultura, Escola e Docência em Ciências da Natureza (GEPCED-CN). Na Sociedade Brasileira de Física (SBF) foi da Comissão de Ensino de 2018 a 2021 e membro da Comissão de Área: Pesquisa em Ensino de Física (CAPEF) (gestão 2022-2025), tendo sido Vice coordenadora em 2022/23 e Coordenadora em 2023/24. Na Associação Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências (ABRAPEC), compõe o Conselho Fiscal como membro suplente (gestão 2025-2027). Tem experiência na área de Educação, desenvolvendo projetos de ensino, pesquisa e extensão com ênfase em Ensino de Física, Formação de Professores de Física e Estágio Supervisionado Investigativo.

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Published

01-07-2026

Issue

Vol. 9 No. 3 (2026): Revista Insignare Scientia (RIS): Special Edition: Knowledge from the South: Science and Biology Teaching

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Artigos

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Copyright (c) 2026 Silmara Maria de Lima, Ivanilda Higa

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How to Cite

LIMA, Silmara Maria de; HIGA, Ivanilda. Critical Thinking: a systematic review of papers published in the ENPEC proceedings (2015–2023). Revista Insignare Scientia - RIS, Brasil, v. 9, n. 3, p. 15662, 2026. DOI: 10.36661/2595-4520.2026v9n3.15662. Disponível em: https://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RIS/article/view/15662. Acesso em: 6 jul. 2026.