Concepções alternativas e perfil conceitual no ensino de ciências: uma análise de noções cotidianas

Autores

DOI:

https://doi.org/10.36661/2595-4520.2026v9n3.15648

Palavras-chave:

Ensino de Biologia, Conhecimento espontâneo, Educação científica

Resumo

Concepções alternativas (CA) são formas de explicar os fenômenos científicos que divergem daquelas aceitas pela Ciência, válidas apenas para o contexto no qual foram elaboradas e resistentes a mudanças. Já o perfil conceitual (PC), apresenta a noção de que os indivíduos elaboram explicações sobre o mundo natural a depender do contexto, usando ora da linguagem cotidiana, ora da linguagem científica. Este trabalho buscou identificar possíveis CAs de três participantes com diferentes perfis, realizando inferências à luz do referencial teórico sobre PC. Para isso, os entrevistados responderam três perguntas enfocando noções cotidianas conflitantes com as explicações científicas. Os resultados revelaram equívocos conceituais relacionados aos processos digestivos, termodinâmicos e gravitacionais, demonstrando uma possível influência das vivências cotidianas sobre a escolarização formal. Conclui-se que a tomada de consciência sobre os diferentes perfis conceituais pode favorecer o aprendizado do aluno, ressaltando a importância dos educadores na mediação desse processo.

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Biografia do Autor

  • Miguel Florentino Back, Universidade Estadual do Paraná

    Licenciando do Curso de Ciências Biológicas da Universidade Estadual do Paraná (UNESPAR), campus Paranavaí. Cursou o ensino médio no Instituto Federal do Paraná (2022), campus Paranavaí.

  • Hederson Aparecido de Almeida, Universidade Estadual do Paraná

    Doutor em Educação para a Ciência pela Universidade Estadual Paulista (UNESP), campus de Bauru (2020). Mestre em Educação para a Ciência e a Matemática pela Universidade Estadual de Maringá (UEM), campus sede (2016). Especialista em Informática Instrumental Aplicada à Educação pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR), campus de Cornélio Procópio. Licenciado em Ciências Biológicas pela Universidade Estadual de Maringá (2013), na qual atuou como bolsista do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) de Biologia (2012-2013). Associado à Associação Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências (ABRAPEC).Membro do Núcleo de Pesquisa em Ensino de Ciências e Biologia (NUPECIBI). Atua na área de educação e ensino com ênfase em estudos da linguagem analógica e discurso, formação de professores, didática das ciências, metodologias de ensino e processos de aprendizagem em Ciências/Biologia. Professor adjunto da Universidade Estadual do Paraná (UNESPAR), campus de Paranavaí, atuando no curso de Licenciatura em Ciências Biológicas.

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Publicado

01-07-2026

Edição

v. 9 n. 3 (2026): Revista Insignare Scientia (RIS): Edição Especial: Saberes do Sul: Ensino de Ciências e Biologia

Seção

Artigos

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Copyright (c) 2026 Miguel Florentino Back, Hederson Aparecido de Almeida

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Como Citar

BACK, Miguel Florentino; ALMEIDA, Hederson Aparecido de. Concepções alternativas e perfil conceitual no ensino de ciências: uma análise de noções cotidianas. Revista Insignare Scientia - RIS, Brasil, v. 9, n. 3, p. 15648, 2026. DOI: 10.36661/2595-4520.2026v9n3.15648. Disponível em: https://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RIS/article/view/15648. Acesso em: 6 jul. 2026.