Alternative conceptions and conceptual profile in science education: an analysis of everyday notions

Authors

DOI:

https://doi.org/10.36661/2595-4520.2026v9n3.15648

Keywords:

Spontaneous knowledge, Science education, Biology teaching

Abstract

Alternative conceptions (AC) are ways of explaining scientific phenomena that diverge from those accepted by science, valid only for the context in which they were developed and resistant to change. The conceptual profile (CP), on the other hand, presents the notion that individuals develop explanations about the natural world depending on the context, using either everyday language or scientific language. This study sought to identify possible CAs of three participants with different profiles, making inferences in light of the theoretical framework on CP. To this end, the interviewees answered three questions focusing on everyday notions that conflict with scientific explanations. The results revealed conceptual misconceptions related to digestive, thermodynamic, and gravitational processes, demonstrating a possible influence of everyday experiences on formal schooling. It is concluded that awareness of different conceptual profiles can favor student learning, highlighting the importance of educators in mediating this process.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

  • Miguel Florentino Back, Universidade Estadual do Paraná

    Licenciando do Curso de Ciências Biológicas da Universidade Estadual do Paraná (UNESPAR), campus Paranavaí. Cursou o ensino médio no Instituto Federal do Paraná (2022), campus Paranavaí.

  • Hederson Aparecido de Almeida, Universidade Estadual do Paraná

    Doutor em Educação para a Ciência pela Universidade Estadual Paulista (UNESP), campus de Bauru (2020). Mestre em Educação para a Ciência e a Matemática pela Universidade Estadual de Maringá (UEM), campus sede (2016). Especialista em Informática Instrumental Aplicada à Educação pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR), campus de Cornélio Procópio. Licenciado em Ciências Biológicas pela Universidade Estadual de Maringá (2013), na qual atuou como bolsista do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) de Biologia (2012-2013). Associado à Associação Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências (ABRAPEC).Membro do Núcleo de Pesquisa em Ensino de Ciências e Biologia (NUPECIBI). Atua na área de educação e ensino com ênfase em estudos da linguagem analógica e discurso, formação de professores, didática das ciências, metodologias de ensino e processos de aprendizagem em Ciências/Biologia. Professor adjunto da Universidade Estadual do Paraná (UNESPAR), campus de Paranavaí, atuando no curso de Licenciatura em Ciências Biológicas.

References

AMARAL, Edenia Maria Ribeiro do; MORTIMER, Eduardo Fleury. Uma proposta de perfil conceitual para o conceito de calor. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, Belo Horizonte, v. 1, n. 3, p. 5-18, 2001.

ANDRADE, Maria Amália Simonetti Gomes de. Crianças “à sombra do conceito”: perfil conceitual de gravidade. 2014. 124 f. Tese (Doutorado em Educação Brasileira) - Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2014.

ARAÚJO, Arthur Torres de. Conceitos de calor e temperatura sob a ótica do momento pedagógico de problematização inicial. 2015. 210 f. Dissertação (Mestrado em Química) - Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa, 2015.

BIZZO, Nélio. Ciências: fácil ou difícil? São Paulo: Biruta, 2021.

CACHAPUZ, Antônio. F.; PRAIA, João.; JORGE, Manuela. Ciência, Educação em Ciência e Ensino de Ciências. Lisboa: Ministério da Educação, 2002 (Coleção Temas de Investigação, 26).

COUTINHO, Francisco Ângelo; MORTIMER, Eduardo Fleury; EL-HANI, Charbel Niño. Construção de um perfil para o conceito biológico de vida. Investigações no Ensino de Ciências, Porto Alegre, v. 12, n. 1, p.115-137, 2007.

GIL, Antônio Carlos. Métodos e Técnicas de Pesquisa Social. São Paulo: Atlas, 2010.

GIORDAN, André; VECCHI, Gerárd. As origens do Saber: das concepções dos aprendentes aos conceitos científicos. 2. ed. Porto Alegre: Artes Médicas, 1996.

LEITE, Maria Aparecida da Silva. Mapeamento da zona de perfil conceitual de calor por meio de um jogo educativo para alunos da EJA. 2018. 102 f. Dissertação (Mestrado em Educação em Ciências e Matemática) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2018.

MORTIMER, Eduardo Fleury. Construtivismo, mudança conceitual e ensino de ciências: para onde vamos? Investigações no Ensino de Ciências, Porto Alegre, v. 1, n. 1, p. 20-39, 19 1996.

MORTIMER, Eduardo Fleury. Linguagem e formação de conceitos no Ensino de Ciências. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2000.

POZO, Juan Ignácio; CRESPO, Manuel Ángel González. A aprendizagem e o ensino de ciências: do conhecimento cotidiano ao conhecimento científico. Tradução de Naila Freitas. 5. ed. Porto Alegre: Artmed, 2009.

SANMARTÍ, Neus. Didáctica de las ciencias en la educación secundaria obligatoria. Madrid: Editorial Síntesis, 2002.

SANTOS, João Paulo Magalhães dos; SANTOS, Bruno Ferreira dos. Diretrizes para planejamento do ensino de ciências baseado na teoria dos perfis conceituais. Ensaio- Pesquisa em Educação e Ciências, Belo Horizonte, v. 25, p. 1-16, 2023.

SOUSA, Maria das Dores Messias de; COELHO, Marcelo Nunes. Perfil conceitual no ensino de ciências: estado do conhecimento. Revista Eletrônica Científica Ensino Interdisciplinar, Mossoró, v. 7, n. 24, p. 155-173, dez. 2021. Disponível em: https://periodicos.apps.uern.br/index.php/RECEI/article/view/3645/2909. Acesso em: 24 fev. 2026.

SEPULVEDA, Claudia de Alencar Serra. Perfil de adaptação e ensino de evolução: uma metodologia de uso de perfis conceituais no planejamento de ensino. Investigações em Ensino de Ciências, Porto Alegre, v. 25, n. 2, p. 56-79, 2020.

SILVA, Fernanda Karolaine Dutra da et al.; Perfil Epistemológico e Perfil Conceitual: Usos, Abusos e Confusões? Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, Belo Horizonte, v. 24, e53905, p.1-31, 2024.

VYGOTSKY, Lev Semionovitch. Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 1998.

Downloads

Published

01-07-2026

Issue

Vol. 9 No. 3 (2026): Revista Insignare Scientia (RIS): Special Edition: Knowledge from the South: Science and Biology Teaching

Section

Artigos

License

Copyright (c) 2026 Miguel Florentino Back, Hederson Aparecido de Almeida

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

How to Cite

BACK, Miguel Florentino; ALMEIDA, Hederson Aparecido de. Alternative conceptions and conceptual profile in science education: an analysis of everyday notions. Revista Insignare Scientia - RIS, Brasil, v. 9, n. 3, p. 15648, 2026. DOI: 10.36661/2595-4520.2026v9n3.15648. Disponível em: https://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RIS/article/view/15648. Acesso em: 6 jul. 2026.