Estrategias para la enseñanza de la Biología en el contexto de las Prácticas Supervisadas durante la Enseñanza Remota de Emergencia

Resumen

Ante el contexto de aislamiento social, provocado por la pandemia del COVID-19, con el fin de evitar la suspensión total de las actividades escolares, se adoptó la Enseñanza Remota de Emergencia (ERE). Los docentes brasileños enfrentaron los desafíos de mediar el aprendizaje a través de las Tecnologías Digitales de Información y Comunicación (TDICs). Además de los docentes en activo, los efectos de la enseñanza a distancia también recayeron sobre los académicos en formación inicial. Los estudiantes universitarios en un período obligatorio de pasantía supervisada necesitaban adaptar sus prácticas pedagógicas y desarrollar estrategias de enseñanza basadas en el TDICs. En este contexto, el presente estudio tiene como objetivo presentar las implicaciones que la enseñanza, utilizando diferentes estrategias pedagógicas apoyadas por TDICs, promovió durante la realización de prácticas a distancia en una clase de 2º año de la Escuela Secundaria Nocturna. Se observó que, aunque se han producido diferentes estrategias didácticas, con el fin de crear oportunidades para que los estudiantes desarrollen múltiples habilidades, las más tradicionales resultaron en un mayor interés de los estudiantes. Además, la realización de las prácticas en el formato a distancia planteó la investigación y la reflexión sobre los impactos de la ERE en el trabajo de aprendizaje y docencia.