Prácticas de observación en clases de química durante la enseñanza a distancia de emergencia en Cuiabá/MT

Resumen

Este artículo pretende relatar la experiencia de un estudiante de licenciatura en química
basada en la observación de clases en un instituto durante un periodo de diez semanas. Los
momentos observados se produjeron exclusivamente durante la teleenseñanza de emergencia
resultante de la adaptación escolar a la pandemia de COVID-19. Bajo la orientación del
profesor de la Práctica Supervisada IV de la carrera de Química, se analizaron diversos
aspectos relacionados con la actitud del profesor titular, de los alumnos, del pasante y del
progreso de la asignatura de química en una escuela pública de la ciudad de Cuiabá/MT. Así,
se observó que una gran parte de la clase no tenía acceso a los recursos digitales y que pocos
completaban y devolvían los folletos preparados por el profesor habitual. Además, la baja
participación en los momentos sincrónicos se debió a las dificultades socioeconómicas que
experimentan los estudiantes y sus familias, por lo tanto, la enseñanza y el aprendizaje no
dependen exclusivamente de la voluntad de los actores involucrados, sino también de la
realidad que vive la comunidad escolar.