Reflexiones sobre la observación de la práctica docente en pasantías tuteladas en un curso de Licenciatura en Química

Resumen

Este artículo propone analizar una etapa específica de la formación inicial, las pasantías de observación, buscando caracterizar los elementos de enseñanza, aprendizaje y evaluación presentados por los estudiantes de grado a lo largo del desarrollo de las actividades propuestas y resaltar la comprensión y las dificultades de los futuros docentes al intentar resolver los problemas propuestos. Para ese propósito, analizamos los informes de pasantías de observación de 11 estudiantes de Química. Como resultado, destacamos que, articulando los elementos de observación, centrados en las interacciones entre profesores y estudiantes y en la forma en que los profesores organizan los procesos de enseñanza y aprendizaje y la evaluación, los estudiantes comienzan a reflexionar sobre aspectos importantes de la pasantía docente, enfatizando los problemas y las potencialidades relacionados con los modelos de enseñanza adoptados por los profesores. En ese contexto, reforzamos la importancia de las pasantías en la formación, a condición de que sean pensadas como espacios colectivos de reflexión sobre los desafíos de la docencia y sobre el rol social de la escuela y los docentes.