Enseñanza interdisciplinaria de la botánica: posibilidades y desafíos frente a los últimos años de la Enseñanza Primaria

Resumen

El objetivo de esta investigación fue identificar las posibilidades y principales desafíos de la enseñanza de la Botánica para un abordaje interdisciplinario en los últimos años de la enseñanza básica. La investigación fue cualitativa realizada a través de un análisis documental de las áreas de conocimiento de la BNCC. El método utilizado fue el análisis del discurso de Bardin (2011). El análisis incluyó el estudio del texto, la selección de unidades temáticas que incluyeron aspectos relacionados con los organismos fotosintéticos y la construcción de un mapa conceptual que muestre las posibles interacciones para efectuar la contextualización y la interdisciplinariedad. Se notó una gran fragmentación del contenido debido al abordaje de conceptos químicos, físicos y biológicos distribuidos en tres unidades temáticas en un mismo año académico. Sin embargo, se observó que dentro de cada año existen algunos contenidos relacionados con la Botánica, no solo dentro de las Ciencias Naturales, sino también en otras áreas, como las Ciencias Humanas, las Matemáticas y los Lenguajes y sus Tecnologías. Los resultados muestran varios temas que presentan un diálogo entre la Botánica y otras áreas del conocimiento, indicando la posibilidad de un trabajo con enfoque interdisciplinario. Sin embargo, esa construcción sigue siendo un desafío, ya que el documento rector no aclara estas interfaces, que dependerán de las elecciones del docente y de la planificación conjunta entre las áreas.