Formación docente basada en experiencias de enseñanza a distancia: retos, expectativas y possibilidades

Resumen

Este artículo presenta los resultados de una investigación cualitativa basada en un estudio de caso, que buscó comprender los legados surgidos de las experiencias de formadores de docentes para la formación de profesores de matemáticas en un contexto pospandemia. Los participantes de la investigación fueron profesores de cursos de Licenciatura en Matemáticas de instituciones de educación superior públicas, privadas y comunitarias de Rio Grande do Sul que trabajaron en los diferentes momentos vividos en el ciclo de la pandemia de 2020/1 a 2022/1. Como principales legados de la pandemia investigativa, señalamos: la importancia de la inmersión de los estudiantes en las prácticas de los medios digitales, la revisión y las prácticas pedagógicas de los docentes, la elaboración de secuencias de didácticas que contemplaron el uso crítico y reflexivo de los entornos y recursos tecnológicos, la necesidad de que la formación de los futuros docentes esté inmersa en el ámbito escolar, y no sea algo exclusivo de las materias obligatorias de las prácticas curriculares.