La Representación Social de la tríada docencia-investigación-extensión en el curso modular de Licenciatura en Matemáticas: su elaboración y repercusión

Resumen

Este trabajo forma parte de una investigación desarrollada en el contexto investigativo de una maestría en el campo de la Formación de Profesores de Matemáticas y tiene como objetivo indagar sobre la Representación Social de la tríada enseñanza-investigación-extensión de los estudiantes del curso modular de Licenciatura en Matemáticas de UEPA y la repercusión de esta representación en la formación inicial de estos estudiantes. Se trata de una investigación desarrollada bajo un abordaje cualitativo, con una intervención investigativa en la línea de la investigación-acción colaborativa desarrollada con la colaboración de ocho estudiantes del curso de Licenciatura en Matemática de UEPA - Campus VII, en asociación con el Grupo Colaborativo de Matemática y Educación Afrobrasileña - GCEM/EAB de UEPA - Campus X, en una interfaz entre Universidad y Escuela. La pregunta orientadora que llevó a la especificación de esta investigación fue: ¿En qué términos las experiencias de la formación inicial de los futuros profesores de matemáticas repercuten en sus representaciones sociales sobre la tríada enseñanza-investigación-extensión? Los resultados revelan que el contexto social de los estudiantes movilizó elementos para la constitución de una representación social de la tríada enseñanza-investigación-extensión marcada por la primacía de la función Enseñanza, pero las experiencias de los estudiantes en el grupo colaborativo les posibilitaron una nueva representación sobre la formación del profesor de matemáticas.