Structure and quality indicators of Science Communication on social media by Science Centers and Museums in Rio Grande do Sul, Brazil

Authors

DOI:

https://doi.org/10.36661/2595-4520.2026v9n3.15660

Keywords:

Digital media diagnosis, Digital science literacy, Digital platforms

Abstract

Contemporary discussions about fake news have highlighted the importance of science communication (SC) publications in online spaces, specifically on social media platforms. As spaces for non-formal education, the Instagram accounts of Science Centers and Museums (SCMs) constitute powerful tools for the construction of scientific knowledge and conducive environments for scientific literacy. Therefore, we aimed to verify if there is a pattern in SC publications on SCMs and what that pattern is. Using an inductive logic, and at a descriptive and exploratory level, we analyzed which quality indicators stand out on the Instagram accounts of SCMs from a socio-constructivist epistemological perspective, focusing on the state of Rio Grande do Sul. We found that the carousel format was the most used to disseminate more complex content, such as natural phenomena and species; the single card format is used for more specific events, and reels are used for more dynamic scientific demonstrations, such as interactive models and instruments.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

  • Natália Huber da Silva, Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS

    Doutoranda no Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências na Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) (2024 - presente), colaboradora do Grupo IDEIA: Educação em Ciências da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). Servidora da Subdivisão de Comunicação do Centro de Ciências Naturais e Exatas da UFSM (2021-presente), com Aperfeiçoamento em Comunicação e Linguagens Midiáticas pela Faculdade Metropolitana do Estado de São Paulo (FAMEESP) (2023). Mestra em Geografia pela UFSM (2015), Bacharel em
    Ciências Biológicas pela mesma instituição (2012) e Licenciada em Formação pedagógica em Biologia para Graduados não-licenciados, pela Universidade Cruzeiro do Sul (2021). Especialista em Educação Ambiental (2023) e Especialista em Ensino Remoto, Ensino à Distância e Metodologias Ativas (2023) pela FAMEESP. Participante do Grupo de Pesquisa IDEIA, com afinidade em pesquisas na área da divulgação científica em espaços não formais de educação.

  • Camilo Silva Costa, Universidade Federal de Santa Maria - UFSM

    Licenciado em Ciências Biológicas (2019 - 2023) e mestre em Educação em Ciências (2023 - 2025) pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). Atualmente é doutorando em Educação em Ciências (PPGECi/UFSM), pesquisando percepção pública da ciência, com foco nos processos de desinformação científica. Atua nas temáticas de Divulgação Científica, cultura digital, formação inicial e espaços formais e não formais de educação, com ênfase na produção e análise de materiais e mídias digitais. Integra os grupos IDEIA Educação em Ciências e PopScience Divulgar e Popularizar a Ciência, ambos da UFSM, e desenvolve ações de extensão e formação docente voltadas à comunicação pública da ciência.

  • Lucas Santiago dos Santos, Universidade Federal de Santa Maria - UFSM

    Atualmente Doutorando no Programa de Pós-Graduação Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde na Universidade Federal de Santa Maria (PPGECi/UFSM). Graduado no Bacharelado (2018) e Licenciatura (2025) em Ciências Biológicas - UFSM e Mestre pelo PPGECi/UFSM. Atuo com pesquisas sobre a Educação das Relações Étnico-Raciais (ERER) e o Ensino de Ciências/Biologia. Também atuei como tutor no projeto de extensão Curso de Formação Continuada para Professores de Biologia EAD do departamento de Metodologia do Ensino da UFSM e no projeto de extensão "Educação Socioambiental no Jardim Botânico, UFSM, e comunidade local e regional", e fui membro do Comitê Ambiental da UFSM e bolsista do Núcleo de Estudos Afro-brasileiros e Indígenas (NEABI- UFSM). Em 2024, atuei como parecerista do IV Edição do Prêmio Palmares de Arte da Fundação Palmares e como professor no projeto "Tecendo Novos Saberes" cuja finalidade é proporcionar a qualificação social e profissional, acessível e inovadora no Rio Grande do Sul para comunidades vulnerabilizadas, quilombolas e indígenas, incentivando assim a valorização cultural, a inclusão social e a sustentabilidade econômica através da criação de uma
    rede de múltiplos saberes. Em 2025, participei como bolsista do "Censo da Extensão UFSM Projeto Piloto" que constitui uma iniciativa
    sistemática de mapeamento e consolidação de dados sobre as ações extensionistas desenvolvidas pela universidade e como bolsista do projeto
    de extensão "Hortas Urbanas Comunitárias em Escolas Públicas de Camobi, Santa Maria, RS".

  • Júlia Jaques Leal, Universidade Federal de Santa Maria - UFSM

    Professora na rede privada de Santa Maria/RS. Formada pela Universidade Federal do Pampa UNIPAMPA, no curso de Ciências Biológicas Licenciatura. Aluna de mestrado do Programa de Educação em Ciências, pela Universidade de Santa Maria -UFSM, pesquisadora de Educação para as Relações Étnico - Raciais (ERER). Integrante do Grupo de Pesquisa IDEIA - UFSM e Grupi - Grupo de Pesquisa em Inovação Pedagógica na Formação Acadêmico Profissional de Profissionais da Educação - UNIPAMPA.

  • Luiz Caldeira Brant de Tolentino-Neto, Universidade Federal de Santa Maria - UFSM

    Bolsista de Produtividade em Pesquisa CNPq (PQ-2). É professor do Departamento de Metodologia do Ensino do Centro de Educação da Universidade Federal de Santa Maria (MEN- CE/UFSM) desde fev/2010. Professor visitante no American Museum of Natural History em Nova Iorque/EUA em 2024, com bolsa PVE CAPES-PrInt. Coordenador de Ciência do MACT/UFSM - Museu Arte Ciência Tecnologia. Doutor e Mestre em Educação pela Faculdade de Educação da USP, bacharel e licenciado em Ciências Biológicas (IBUSP). Lidera, desde 2011, o Grupo de Pesquisa IDEIA - Educação em Ciências (www.ufsm.br/ideia).Associado e membro do conselho da SBEnBio (Associação Brasileira de Ensino de Biologia - Regional Sul). Coordena, desde 2021, a aplicação do ROSES (Relevance of Science Education) no Rio Grande do Sul (Financiamento FAPERGS) - Coordenou, entre 2019 e 2021, o projeto Ensino de Ciências aliado à STEM Education e ao ensino por investigação (Financiamento MCTIC/CNPq) - Coordenou o Observatório da Educação 2011-2014 ''Desempenho Escolar Inclusivo na Perspectiva Multidisciplinar'' (Financiamento CAPES) - Equipe de coordenação, entre 2012 e 2020, do Programa de Pós-Graduação Educação em Ciências/UFSM - mestrado e doutorado (ENSINO) - Orienta trabalhos nas áreas de políticas públicas, avaliações educacionais e em larga escala (PNLD, PISA e ROSE), accountability, trabalho no contemporâneo e formação de professores, educação fora da escola e divulgação científica - lecionou, entre 1995 e 2009, no Ensino Superior e na Educação Básica na Rede Estadual de SP e no Colégio Santa Cruz em São Paulo/SP.

References

BRASIL. Instituto Brasileiro de Museus. Painel Analítico do Cadastro Nacional de Museus. Brasília, 2024. Disponível em: https://cadastro.museus.gov.br/painel-analitico. Acesso em: 10 fev. 2026.

BUENO, Wilson da Costa. Jornalismo científico: conceitos e funções. Ciência e Cultura, v. 37, n. 9, p. 1420-1427, set. 1985. Disponível em: https://biopibid.paginas.ufsc.br/files/2013/12/Jornalismo-cient%C3%ADfico-conceito-e-fun%C3%A7%C3%A3o.pdf. Acesso em: 10 fev. 2026.

CENTRO DE GESTÃO E ESTUDOS ESTRATÉGICOS (CGEE). Percepção pública da C&T no Brasil– 2023: Resumo executivo. Brasília, 2024. Disponível em: https://www.cgee.org.br/documents/37878/43769/CGEE_OCTI_Resumo_Executivo-Perc_Pub_CT_Br_2023.pdf. Acesso em: 10 fev. 2026.

COSTA, Camilo Silva. Ensino de Biologia com vídeos de divulgação científica: experiências e percepções de professores em formação inicial. 2025. 140 f. Dissertação (Mestrado em Educação em Ciências), Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria, 2025.

FUNDAMENTO. Grupo de Comunicação - Fundamento Análises. Como o brasileiro se informa? Disponível em: https://fundamento.com.br/como-o-brasileiro-se-informa. Acesso em: 11 fev. 2026.

GIL, Antonio Carlos. Métodos e Técnica de Pesquisa Social. 6ª edição. São Paulo: Editora Atlas, 2008.

HICKMANN, Melina; PIOVESAN, Tamara Rossato. Roses-RS: minhas experiências com a internet. In: TOLENTINO-NETO, Luiz Caldeira Brant de (Org). Os interesses dos jovens gaúchos em Ciência e Tecnologia, Santa Maria: Editora Facos-UFSM, p. 119-127, 2023. Disponível em: https://www.ufsm.br/editoras/facos/os-interesses-dos-jovens-gauchos-em-ciencia-e-tecnologia-projeto-roses-rs-2022. Acesso em: 12 fev. 2026.

MASSARINI, Luisaet al. Guia de Centros e Museus de Ciência da América Latina e do Caribe 2023. Rio de Janeiro: Fiocruz - Casa de Oswaldo Cruz, 2023. Disponível em: https://www.museudavida.fiocruz.br/index.php/pt-br/publicacoes/livros/2101-tcc-78. Acesso em: 10 fev. 2026.

NONATO, Claudia. Para manter vivo o pensamento crítico da comunicação latino-americana: entrevista com Delia Crovi. Comunicação & Educação, v. 23, n. 2, p. 133-139, jul/dez 2018. Disponível em: https://revistas.usp.br/comueduc/pt_BR/article/view/151077/149980. Acessoem: 12 fev. 2026.

OLESK, Arko et al. Quality indicators for science communication: results from a collaborative concept mapping exercise. Journal of Science Communication, v. 20, n. 3, 2021. Disponívelem: https://jcom.sissa.it/article/pubid/JCOM_2003_2021_A06/. Acesso em: 10 fev. 2026.

PATIÑO-BARBA, Maria de Lourdes; GONZÁLEZ, Jorge Padilla; MASSARINI, Luisa. Diagnóstico de la Divulgación de la Ciencia en América Latina: Una Mirada a la Práctica de Campo. León, Gto. México: Fibonacci – Innovación y Cultura Científica, A.C., RedPOP, 2017. Disponível em: https://static1.squarespace.com/static/5f524043e55fb97cf38acc79/t/5fca3a4d55485c3109bc7cf8/1607088755561/Diagnostico-divulgacion-ciencia_web.pdf. Acesso em: 10 fev. 2026.

PEREIRA, Marcelo; CASTELFRANCHI, Yurij; MASSARANI, Luísa. Cientistas brasileiros e divulgação científica: uma proposta de classificação. Revista Iberoamericana de Ciencia, Tecnología y Sociedad, v. 20, n. 59, p. 249-273, jul. 2025. Disponível em: https://ojs.revistacts.net/index.php/CTS/article/view/779/666. Acesso em: 10 fev. 2026.

ROCHA, Jessica Norberto; SCALFI, Graziele. Alfabetização científica e as relações entre ciência, tecnologia, sociedade e ambiente nos museus de ciências. In: MARANDINO, Martha et al. (org.). Práticas educativas e formação de públicos de museus: relações entre ciência, sociedade e temas controversos. São Paulo: FEUSP, 2020, p. 13-28. Disponível em: https://doi.org/10.11606/9786587047041. Acesso em: 10 fev. 2026.

SANTOS JÚNIOR, Antonio Carlos; VALÉRIO, Marcelo; PACHECO, Jailson Rodrigo. Presença dos centros e museus de ciência e tecnologia brasileiros em ambientes virtuais: mapeamento e caracterização. Journalof Science Communication – América Latina, v. 08, n. 01, p. 1-15, 2025. Disponível em: https://jcomal.sissa.it/article/pubid/JCOMAL_0801_2025_A06/. Acesso em: 12 fev. 2026.

SÃO PAULO, Prefeitura Municipal de. Laboratório de Inovação em Governo. Apostila do curso Linguagem Simples no Setor Público. São Paulo, 2020. Disponível em: https://repositorio.enap.gov.br/bitstream/1/6181/1/Apostila%20do%20curso%20Linguagem%20Simples%20no%20Setor%20Pu%CC%81blico.pdf. Acesso em: 10 fev. 2026.

SASSERON, Lúcia Helena; CARVALHO, Anna Maria Pessoa de. Alfabetização Científica: uma revisão bibliográfica. Investigações em Ensino de Ciências, v. 16, n. 1, p. 59-77, mar. 2011. Disponível em: https://ienci.if.ufrgs.br/index.php/ienci/article/view/246. Acesso em: 11 fev. 2026.

SILVA, Maíra Batistoni; SASSERON, Lúcia Helena. Alfabetização científica e domínios do conhecimento científico: proposições para uma perspectiva formativa comprometida com a transformação social. Ensaio - Pesquisa e Educação em Ciências, v. 23, 2021. Disponível em: https://www.scielo.br/j/epec/a/ZKp7zd9dBXTdJ5F37KC4XZM/?lang=pt. Acesso em: 11 fev. 2026.

TREULIEB, Luciane. Guia de Divulgação Científica da UFSM. Santa Maria, RS: Pró-reitoria de Extensão, 2024. Disponível em: https://www.ufsm.br/app/uploads/sites/346/2024/07/Guia-de-Divulgacao-Cientifica-da-UFSM_arquivo-final.pdf. Acesso em: 10 fev. 2026.

VALÉRIO, Marcelo. Reflexões sobre a experiência de ensinar divulgação científica na graduação. Revista Educação Pública, v. 3, n. 3, p. 1-14, 2024. Disponível em: https://educacaopublica.cecierj.edu.br/divulgacao-cientifica/index.php/educacaopublica/article/view/235/185. Acesso em: 10 fev. 2026.

VOGT, Carlos. Prefácio: De ciências, divulgação, futebol e bem-estar cultural. In: PORTO, Cristiane de Magalhães; BROTAS, Antonio Marcos Pereira; BORTOLIERO, Simone Terezinha (Orgs). Diálogos entre ciência e divulgação científica: leituras contemporâneas. Salvador: Editora da Universidade Federal da Bahia (EDUFBA), p. 7-17, 2011. Disponível em: https://books.scielo.org/id/y7fvr. Acesso em 12 fev. 2026.

Downloads

Published

18-08-2026

Issue

Vol. 9 No. 3 (2026): Revista Insignare Scientia (RIS): Special Edition: Knowledge from the South: Science and Biology Teaching

Section

Artigos

License

Copyright (c) 2026 Natália Huber da Silva, Camilo Silva Costa, Lucas Santiago dos Santos, Júlia Jaques Leal, Luiz Caldeira Brant de Tolentino-Neto

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

How to Cite

SILVA, Natália Huber da; COSTA, Camilo Silva; SANTOS, Lucas Santiago dos; LEAL, Júlia Jaques; TOLENTINO-NETO, Luiz Caldeira Brant de. Structure and quality indicators of Science Communication on social media by Science Centers and Museums in Rio Grande do Sul, Brazil. Revista Insignare Scientia - RIS, Brasil, v. 9, n. 3, p. e15660, 2026. DOI: 10.36661/2595-4520.2026v9n3.15660. Disponível em: https://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RIS/article/view/15660. Acesso em: 19 aug. 2026.