The Digital Technologies and Teaching of Science and Biology: A Review of the State of Knowledge
DOI:
https://doi.org/10.36661/2595-4520.2026v9n1.14345Keywords:
Digital Resources, Teacher Training, TPACK, Basic EducationAbstract
Digital Technologies (DTs) have increasingly gained space in students' lives. However, their use in schools is still quite limited, as it requires teachers to have a broad set of knowledge and skills to incorporate them pedagogically into their classes in order to support teaching and learning processes. Among the necessary knowledge areas, there must be an integration between the teacher's pedagogical knowledge, content knowledge,
and technological knowledge, which gives rise to the TPACK model, a framework that can be used to support teaching practices grounded in the use of technological resources. The TPACK model consists of an articulation between pedagogical knowledge, content knowledge, and technological knowledge, and can serve as a pathway for structuring instruction based on the integration of technology. In this sense, this study seeks, through a State-of-the-Art literature review, to analyze which Digital Technologies have been used and studied in the Brazilian educational context over the past five years, focusing on journals specialized in Science and Technology Education and on the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD). A total of 73 works addressing this topic were selected and analyzed using Content Analysis. The findings show that most of these studies highlight the motivational and playful potential of Digital Technologies when applied in Basic Education. However, it is also evident that the integration of DTs still faces two major barriers in the national context: the structural deficiencies in schools and the lack of adequate teacher training to effectively work with these resources.
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23-09-2026
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Artigos
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Copyright (c) 2026 Maria Eduarda Domingues Sperotto, Francele de Abreu Carlan
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How to Cite
SPEROTTO, Maria Eduarda Domingues; CARLAN, Francele de Abreu. The Digital Technologies and Teaching of Science and Biology: A Review of the State of Knowledge. Revista Insignare Scientia - RIS, Brasil, v. 9, n. 1, p. e14345, 2026. DOI: 10.36661/2595-4520.2026v9n1.14345. Disponível em: https://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RIS/article/view/14345. Acesso em: 3 oct. 2026.
