Sequência de Ensino Investigativa Gamificada: Escape Room Operação Manguezal Seguro

Autores

DOI:

https://doi.org/10.36661/2595-4520.2026v9n1.15224

Palavras-chave:

Ecossistemas Costeiros, Educação Ambiental, Ensino por Investigação

Resumo

A gamificação no ensino, como o Escape Room, une diversão, aprendizagem e reflexão crítica sobre questões ambientais. Neste trabalho avaliamos a viabilidade de uma Sequência de Ensino Investigativa gamificada, usando o Escape Room, para ensinar sobre a conservação dos manguezais nas aulas de Ciências. A metodologia utilizada foi uma pesquisa de desenvolvimento, com abordagem qualitativa, a SEI foi estruturada com base no ciclo investigativo de Pedaste et al. (2015). O produto criado foi o jogo "Escape Room: Operação Manguezal Seguro", ambientado em locais reais do estado de Sergipe é composto por oito missões que abordam impactos socioambientais do manguezal. Os resultados revelaram que a proposta gamificada contribui para o desenvolvimento do pensamento investigativo, da argumentação e do engajamento crítico dos estudantes.

Downloads

Os dados de download ainda não estão disponíveis.

Biografia do Autor

  • Soraia da Silva Araújo, Universidade Federal de Sergipe

    Graduada em Ciências Biológicas pela Universidade Federal de Sergipe (UFS). Pesquisadora do Grupo de Estudos e Pesquisa Interdisciplinares em Metodologias Ativas (GEPIMA/CNPq/UFS).

  • Vitor Pereira Belotto

    Sou licenciado em Ciências Biológicas e Química, com pós-graduação em Metodologias Ativas pelo Instituto Singularidades. Atuo na área da educação há 18 anos, lecionando para turmas do Ensino Fundamental Anos Finais e Ensino Médio. Ao longo da minha trajetória, também atuei como tutor na formação de professores pela Tríade Educacional, em parceria com Lilian Bacich e Leandro Holanda, onde tive a grande oportunidade de aprender e compartilhar. Atualmente, desenvolvo práticas pedagógicas integrando Inteligência Artificial e gamificação, buscando tornar o ensino mais personalizado, dinâmico e alinhado às necessidades dos estudantes. Minha principal área de interesse e pesquisa está na aplicação da gamificação e da IA na educação. Acredito no potencial dos jogos e das dinâmicas gamificadas como estratégias eficazes para promover uma aprendizagem mais significativa, participativa e envolvente. Além disso, compartilho essas experiências em formações de professores, contribuindo para o fortalecimento da prática docente de colegas da área.

  • Dra. Sindiany Suelen Caduda dos Santos, Universidade Federal de Sergipe

    Bióloga Licenciada. Mestre e Doutora em Desenvolvimento e Meio Ambiente (Área da Capes: Ciências Ambientais) pela Universidade Federal de Sergipe - PRODEMA/UFS. Atualmente é professora Adjunta da Universidade Federal de Sergipe - Departamento de Biologia. É Professora do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática - PPGECIMA/UFS. Coordenadora de subprojeto de Biologia pelo Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência - PIBID/UFS. Foi Professora e Coordenadora do Programa de Pós-graduação em Rede Nacional para Ensino das Ciências Ambientais- Associada UFS - PROFCIAMB/UFS (2018 - 2024).Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas Interdisciplinares em Metodologias Ativas da UFS (GEPIMA/UFS). Pesquisadora do Grupo de Pesquisa em Geoecologia e Planejamento Territorial - GEOPLAN/UFS e do Grupo de Estudo e Pesquisa em Educação Ambiental de Sergipe GEPEASE/UFS. Foi professora da Universidade Federal do Sul da Bahia, Campus Paulo Freire (2018 - 2019), onde atuou como coordenadora de área do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID/CAPES) e como docente orientadora do Programa Residência Pedagógica/CAPES. Foi Conselheira do Conselho Gestor da Área de Proteção Ambiental Ponta da Baleia/Abrolhos. Foi coordenadora de Projetos de Extensão do Programa de Educação Ambiental com Comunidades Costeiras - PEAC - UFS/IBAMA/PETROBRAS, pela FAPESE/UFS. Atua nas áreas de Conservação de Ambientes Costeiros; Educação Ambiental Crítica; Conflitos socioambientais em comunidades tradicionais; Ensino das Ciências Ambientais; Metodologias ativas e práticas inovadoras em Ciências e Biologia; e Formação de professores.

Referências

AGOSTINI, J. P.; GRADELLA, D. B. T.; CORTE, V. B.; PIROVANI, J. C. M. “Vamos traduzir?” Uma proposta de atividade investigativa sobre síntese proteica. Revista Kirikere, UFES/CEUNES, 2024. Disponível em: https://periodicos.ufes.br/kirikere/article/view/36564. Acesso em: 26 out. 2024.

ALVES-MAZZOTTI, A. J. Usos e abusos dos estudos de caso. Cadernos de Pesquisa, v. 36, n. 129, p. 637-651, set./dez. 2006. Disponível em:

http://educa.fcc.org.br/scielo.php?pid=S0100-15742006000300007&script=sci_abstract. Acesso em: 22 ago. 2024.

ANDRADE, J. P. (org.). Aprendizagens visíveis: experiências teórico-práticas em sala de aula. 1. ed. São Paulo: Panda Educação, 2021.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018.

BUSTAMANTE, J. DA M.; PRATES, R. C.; CREMER, M. J.. Environmental perception of ecosystem services and degrading impacts to the mangrove by the urban population, Babitonga Bay-Brazil. Ambiente & Sociedade, v. 27, p. e00052, 2024.

CARVALHO, A. M. P. Ensino e aprendizagem de Ciências: referenciais teóricos e dados empíricos das sequências de ensino investigativas (SEI). In: LONGHINI, M. D. (Org.). O uno e o Diverso na Educação. Uberlândia: EDUFU, 2011.

DETERDING, S.; DIXON, D.; KHALED, R.; NACKE, L. From game design elements to gamefulness: Defining “Gamification”. In: Proceedings of the 15th International Academic MindTrek Conference. 2011. p. 9-15.

FERNANDES, D. Rubricas de Avaliação. Folha de apoio à formação - Projeto de Monitorização, Acompanhamento e Investigação em Avaliação Pedagógica (MAIA). Ministério da Educação/Direção-Geral da Educação, 2021.

FERREIRA, É. G. de S.; LIMBERGER, D. C. H. Vídeo-documentário como ferramenta sensibilizadora de educação ambiental, nos Butiazais de Tapes (RS). Revista Eletrônica Científica da UERGS, [S. l.], v. 3, n. 4, p. 764–775, 2017. DOI: 10.21674/2448-0479.34.764-775. Disponível em: https://revista.uergs.edu.br/index.php/revuergs/article/view/1073. Acesso em: 31 mar. 2025.

FERREIRA, W. J.; TARGA, M. dos S.; RICHETTO, K. C. da S.; SPEDO, G. R. C. GAMIFICAÇÃO E EDUCAÇÃO AMBIENTAL: DESAFIOS E PERSPECTIVAS PARA A SENSIBILIZAÇÃO E MUDANÇA DE ATITUDES RUMO A UM FUTURO SUSTENTÁVEL. Caminhos de Geografia, Uberlândia, v. 25, n. 100, p. 291–306, 2024. DOI: 10.14393/RCG2510071267. Disponível em: https://seer.ufu.br/index.php/caminhosdegeografia/article/view/71267. Acesso em: 14 dez. 2024.

GIBBS, G. Análise de dados qualitativos. Porto Alegre: Artmed, 2009.

KAPP, K. M. The gamification of learningand instruction: game-based methods andstrategies for training and education. San Francisco: Pfeiffer, 2012.

MACHADO, J. R. F. Metodologias de pesquisa: um diálogo quantitativo, qualitativo e

quali-quantitativo. Devir Educação, [S. l.], v. 7, n. 1, p. e–697, 2023. Disponível em:

https://devireducacao.ded.ufla.br/index.php/DEVIR/article/view/697. Acesso em: 29 jul. 2024.

MOURA, A.; SANTOS, I. L. Escape Room in Education: gamify learning to engage students and learn Maths and Languages. In: SILVA, B. D.; LENCASTRE, J. A.; BENTO, M.; OSÓRIO, A. J. (Eds.). Experiences and perceptions of pedagogical practices with Game-Based Learning & Gamification. Braga: Research Centre on Education (CIEd), Institute of Education, University of Minho, 2019.

PAULA, V. S. de; FERREIRA, D. C. JOGOS PEDAGÓGICOS COMO FERRAMENTA PARA ELUCIDAR AS PROPRIEDADES BÁSICAS DA MOLÉCULA DE DNA. REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática, Cuiabá, Brasil, v. 11, n. 1, p. e23051, 2023. DOI: 10.26571/reamec.v11i1.14804. Disponível em: https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/14804. Acesso em: 27 out. 2024.

PEDASTE, M. et al. Phases of inquiry-based learning: Definitions and the inquiry cycle.Educational Research Review, Whasington, v.14, p.47-61, 2015.

PEREIRA, G. A.; PORTO, H. C.; AGUIAR, P. A. de. O jogo digital como recurso didático para problematizar espaços de educação ambiental. Quaestio - Revista de Estudos em Educação, Sorocaba, SP, v. 25, p. e023013, 2023. DOI: 10.22483/2177-5796.2023v25id4612. Disponível em: https://periodicos.uniso.br/quaestio/article/view/4612. Acesso em: 26 out. 2024.

REIS, T. A.; ARGÔLO, C. T. de; SOUZA, D. do N. Uma Sequência de Ensino Investigativa para o Estudo de Queda Livre dos Corpos. Revista Insignare Scientia - RIS, Brasil, v. 7, n. 4, p. 96–116, 2024. DOI: 10.36661/2595-4520.2024v7n4.14428. Disponível em: https://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RIS/article/view/14428. Acesso em: 29 jul. 2025.

ROCHA, C. J. T. DA .. Desenvolvimento profissional docente e formação do sujeito criativo investigativo de acordo com a Base nacional comum curricular para o ensino de ciências. Revista Brasileira de Educação, v. 26, p. e260063, 2021.

SCARPA, D. L.; CAMPOS, N. F. Potencialidades do ensino de Biologia por Investigação. Estudos Avançados, São Paulo, Brasil, v. 32, n. 94, p. 25–41, 2018. DOI: 10.1590/s0103-40142018.3294.0003. Disponível em: https://www.revistas.usp.br/eav/article/view/152653. Acesso em: 31 mar. 2025.

SERGIPE. Currículo de Sergipe: Educação Infantil e Ensino Fundamental. Regulamentado no Sistema Estadual de Ensino por meio do Parecer nº 388/2018/CEE e da Resolução nº 04/2018/CEE. Aracaju: Câmara Municipal, 28 dez. 2018a. Disponível em: Disponível em: https://www.seed.se.gov.br/arquivos/CURRICULO.DE.SERGIPE.v.02-Regulamentado.pdf. Acesso em: 01 fev. 2025.

SILVA, J. P.; HORA, P. H. A. DA; SANTOS, M. S. DOS. Uso de Sequência Didática no Ensino de Ciências: Aplicação de metodologias ativas como simplificador de aprendizagem com ênfase no ensino da química. Revista Insignare Scientia - RIS, Brasil, v. 8, n. 1, p. e14580, 2025. DOI: 10.36661/2595-4520.2025v8n1.14580. Disponível em: https://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RIS/article/view/14580. Acesso em: 12 jul. 2025.

SOUZA, C. A.; DUARTE, L. F. A.; JOÃO, M. C.; PINHEIRO, M. A. Biodiversidade e conservação dos manguezais: importância bioecológica e econômica. In: EDUCAÇÃO AMBIENTAL SOBRE MANGUEZAIS. São Vicente: Unesp, 2018. p. 16–56.

TEIXEIRA, P. M. M.; MEGID, J.. Uma proposta de tipologia para pesquisas de natureza interventiva. Ciência & Educação (Bauru), v. 23, n. 4, p. 1055–1076, out. 2017.

Downloads

Publicado

09-01-2026

Edição

v. 9 n. 1 (2026): Revista Insignare Scientia (RIS)

Seção

Artigos

Licença

Copyright (c) 2026 Soraia da Silva Araújo, Vitor Pereira Belotto, Dra. Sindiany Suelen Caduda dos Santos

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Como Citar

ARAÚJO, Soraia; BELOTTO, Vitor; CADUDA, Sindiany. Sequência de Ensino Investigativa Gamificada: Escape Room Operação Manguezal Seguro. Revista Insignare Scientia - RIS, Brasil, v. 9, n. 1, p. e15224, 2026. DOI: 10.36661/2595-4520.2026v9n1.15224. Disponível em: https://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RIS/article/view/15224. Acesso em: 18 jan. 2026.