O PLACTS e as implicações epistemológicas e axiológicas para o pensamento crítico no Ensino de Ciências
DOI:
https://doi.org/10.36661/2595-4520.2026v9n2.15497Palavras-chave:
Valores, Pensamento Crítico, Abordagem Temática FreireanaResumo
Sociólogos e filósofos da ciência têm indicado que conhecer e valorar são faculdades humanas distintas, mas indispensáveis ao pensamento crítico. Nesse contexto, alguns estudos latino-americanos, sobretudo aqueles fundamentados na pedagogia de Paulo Freire e na filosofia Enrique Dussel, têm apresentado princípios importantes para a constituição de uma práxis axiológica-transformadora na Educação em Ciências, considerando os valores e os conhecimentos necessários à emancipação dos educandos por meio do pensamento crítico. Desse modo, tem-se como objetivo analisar as dimensões epistemológicas e axiológicas de possíveis estratégias didático-pedagógicas para a fomentação do pensamento crítico no Ensino de Ciências a partir do Pensamento Latino-Americano em Ciência-Tecnologia-Sociedade (PLACTS). Destaca-se que o Instrumento Dialético-Axiológico e a Ferramenta de Cisão de Temas Geradores se constituem enquanto estratégias teórico-metodológicas que podem contribuir para o desenvolvimento do pensamento crítico por meio da inserção dos princípios do PLACTS no Ensino de Ciências.
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