PLACTS and its epistemological and axiological implications for critical thinking in science education

Authors

DOI:

https://doi.org/10.36661/2595-4520.2026v9n2.15497

Keywords:

Values, Critical Thinking, Freirean Thematic Approach

Abstract

Sociologists and philosophers of science have indicated that knowing and valuing are distinct human faculties, but indispensable to critical thinking. In this context, some Latin American studies, especially those based on the pedagogy of Paulo Freire and the philosophy of Enrique Dussel, have presented important principles for the constitution of an axiological-transformative praxis in Science Education, considering the values ​​and knowledge necessary for the emancipation of students through critical thinking. Thus, the objective is to analyze the epistemological and axiological dimensions of possible didactic-pedagogical strategies for fostering critical thinking in Science Education based on Latin American Thought in Science-Technology-Society (PLACTS). It is highlighted that the Dialectical-Axiological Instrument and the Tool for Splitting Generating Themes constitute theoretical-methodological strategies that can contribute to the development of critical thinking through the insertion of PLACTS principles in Science Education.

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Author Biographies

  • Jefferson da Silva Santos, Universidade Federal de Mato Grosso

     Licenciatura em Filosofia pela Universidade Estadual de Santa Cruz e em Pedagogia pelo Centro Universitário Internacional. Especialização em Filosofia e História das Ciências pela UNYLEYA. Mestrado em Educação em Ciências pela Universidade Estadual de Santa Cruz. Doutorado em Educação Científica e Tecnológica pela Universidade Federal de Santa Catarina. Professor Adjunto do Departamento de Teoria e Fundamentos da Educação no Instituto de Educação da Universidade Federal de Mato Grosso. Integra o Grupo de Estudos sobre Abordagem Temática no Ensino de Ciências (GEATEC) e a Rede Nordeste de Pesquisa sobre a Abordagem Temática Freireana no Ensino de Ciências em Alagoas e Bahia (REALBA).

  • Carlos Alberto Marques, Universidade Federal de Santa Catarina

     Licenciatura, bacharelado e mestrado em Química pela Universidade Federal de Santa Catarina. Doutorado em Ciências Químicas pela Universitá degli Studi di Venezia, Itália. Pós-doutorado em Ensino da Química Verde pela Università Ca' Foscari Venezia (Itália) e pela Universidade do Porto (Portugal). Professor Titular do Departamento de Metodologia de Ensino no Centro de Ciências da Educação da Universidade Federal de Santa Catarina. Coordenador do Grupo de Investigação no Ensino de Química (GIEQ).

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Published

15-04-2026

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Vol. 9 No. 2 (2026): Revista Insignare Scientia (RIS): Special Edition: Critical Thinking in Science in the Latin American Context

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Copyright (c) 2026 Jefferson da Silva Santos, Carlos Alberto Marques

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How to Cite

SANTOS, Jefferson da Silva; MARQUES, Carlos Alberto. PLACTS and its epistemological and axiological implications for critical thinking in science education. Revista Insignare Scientia - RIS, Brasil, v. 9, n. 2, p. e15497, 2026. DOI: 10.36661/2595-4520.2026v9n2.15497. Disponível em: https://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RIS/article/view/15497. Acesso em: 19 apr. 2026.