Rupturas e esperanças no ensino de Ciências na Educação do Campo: articulações entre Clubes de Ciências do Campo, Espaços Não Escolares e Formação Docente como práticas emancipadoras

Resumo

Este artigo analisa as articulações entre os Clubes de Ciências do Campo (CCC), os Espaços Não Escolares (ENE) e a Formação Docente (FD) para o ensino de Ciências na Educação do Campo, fundamentado no pensamento crítico de Paulo Freire. Trata-se de um estudo teórico-reflexivo, sustentado em referenciais de distintos campos teóricos, com base em um movimento dialógico e interpretativo. A escrita a partir dos referenciais conduziu à identificação de tensões que exigem rupturas epistemológicas e políticas, denunciando a hegemonia curricular e as desigualdades históricas. Nesse contexto, os CCC e os ENE se configuram como movimentos de confluências entre os princípios freirianos e as demandas da Educação do Campo, ao promoverem o diálogo entre saberes científicos e comunitários. A FD, nesse processo, favorece a ressignificação da práxis docente e constitui condição de possibilidade para consolidar uma práxis investigativa. Considera-se que os CCC, articulados aos ENE, representam uma centralidade curricular, e sua efetivação depende de uma formação docente pautada em balizadores ético-políticos, além de indicar a necessidade de uma agenda de pesquisa voltada ao impacto dessas práticas.