Violência contra mulheres com deficiência: aproximações com o ensino de Ciências

Autores

DOI:

https://doi.org/10.36661/2595-4520.2026v9n1.14234

Palavras-chave:

violência contra mulheres com deficiência, ensino de Ciências, currículo escolar

Resumo

A violência contra mulheres com deficiência não teve origem no período da pandemia de Covid-19. Contudo, observamos nos dados do Ligue 180 um aumento significativo de denúncias em 2020, registrando um crescimento superior a 30% em relação a 2019. No relatório do Ministério da Mulher, da Família e dos Direitos Humanos, a escola não foi mencionada como veiculadora de informações sobre canais para denúncias, o que nos levou a questionar as abordagens relacionadas à violência contra mulheres em documentos de ensino. A partir dessas informações, pretendemos como objetivo problematizar, a partir da vertente pós-estruturalista dos Estudos Culturais, aproximações entre a temática violência contra mulheres com deficiência e o ensino de Ciências. Nessa investigação, optamos por mostrar o quantitativo de denúncias de violência contra mulheres com deficiência, analisar as abordagens desse tema, no ensino de Ciências, em documentos educacionais vigentes e pesquisas sobre o assunto. Após a coleta das informações, percebemos uma carência de pesquisas, embora os documentos educacionais indiquem possibilidades de aproximações para além da Semana Escola de Combate à Violência contra a Mulher. Ressaltamos a importância do desenvolvimento de estudos que contribuam com o esclarecimento de eventuais dúvidas aos estudantes sobre essas questões de conhecimento de seus corpos.

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Biografia do Autor

  • Sabrina Farias Rodrigues, UFRGS

    Possui graduação em Licenciatura em Matemática pela Faculdade Cenecista de Osório - FACOS (2013), Pós-graduação em Atendimento Educacional Especializado pela Universidade Estadual do Rio Grande do Sul - UERGS (2017),Pós-graduação em Especialização para Professores de Matemática pela Universidade Federal do Rio Grande - FURG (2018), Pós- graduação em Supervisão Escolar pelo Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI (2021) e Pós- graduação em Coordenação Pedagógica pelo Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI (2022). Mestra em Mestrado Profissional em Ensino de Física pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS (2020). Doutoranda no Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS (ingresso em 2021). Atualmente é professora das redes municipais de Ensino, atuando nos municípios de Tramandaí e Capão da Canoa. Tem experiência em ensino de Matemática e ensino de Física, atuando principalmente nos seguintes temas: prática pedagógica, uso de tecnologia na educação, Educação Especial, Educação Inclusiva e Atendimento Educacional Especializado.

  • Neila Seliane Pereira Witt, UFGRS

    Professora Adjunta do Departamento Interdisciplinar, UFRGS. Desenvolve atividades de ensino e pesquisa no Curso de Licenciatura em Educação do Campo: Ciências da Natureza e atua como professora permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências, ICBS, UFRGS (Linha de pesquisa - Implicações das práticas científicas na constituição dos sujeitos e de currículos) e do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Física, Sociedade Brasileira de Física, Campus Litoral Norte, UFRGS (Linha de pesquisa voltada a investigação de processos de ensino e aprendizagem na escola e no laboratório de pesquisa). Doutora em Educação em Ciências pelo PPG Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde (ICBS/ UFRGS, 2013) e Mestre pelo mesmo Programa de Pós-Graduação (2007). Possui Bacharelado em Biologia Molecular e Licenciatura em Ciências Biológicas (UFRGS, 2004). No entrecruzamento de currículos, culturas, ciências e sociedades, busca conhecer e problematizar a implicação de práticas escolares, de materiais didáticos, de pedagogias culturais e de espaços educativos na constituição de saberes vinculados ao campo das ciências, saúde e ensino. Atualmente tem se dedicado aos temas: formação de professores, introdução à docência, estratégias de ensino-aprendizagem, modalidades didáticas e processos avaliativos no ambiente escolar, estudos de gênero e sexualidade, ambiente de pesca e movimentos sociais relativos aos povos do campo no Litoral Norte, aproximações possíveis entre a academia e a comunidade, a produtividade de práticas socioculturais no ensino-aprendizagem de temáticas envolvendo: o saber científico, a educação especial/inclusiva, a medicalização, a promoção de saúde, as compreensões de corpo e de seus processos constitutivos (um corpo biológico e cultural sujeito a disciplinarização, homogeneização, naturalização, objetificação...), noções sobre o viver/morrer (biotecnologias, tecnociência, eutanásia, gravidez na adolescência, aborto, leis e políticas).

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Publicado

13-08-2026

Edição

v. 9 n. 1 (2026): Revista Insignare Scientia (RIS)

Seção

Artigos

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Copyright (c) 2026 Sabrina Farias Rodrigues, Pauline Silveira de Barros, Neila Seliane Pereira Witt

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Como Citar

RODRIGUES, Sabrina Farias; BARROS, Pauline Silveira de; WITT, Neila Seliane Pereira. Violência contra mulheres com deficiência: aproximações com o ensino de Ciências. Revista Insignare Scientia - RIS, Brasil, v. 9, n. 1, p. e14234, 2026. DOI: 10.36661/2595-4520.2026v9n1.14234. Disponível em: https://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RIS/article/view/14234. Acesso em: 21 ago. 2026.