Aportes a la enseñanza de las ciencias en la cibercultura desde la tecnodiversidad y la territorialidad

Resumen

Los estudios y discusiones en torno a la enseñanza y la educación de las Ciencias en su conjunto señalan la importancia de contextualizar los saberes y la búsqueda de formas de tornarlos significativos para el presente constituido por una cultura digital. En ese sentido, este artículo busca desarrollar conceptos de otras áreas, incluyendo instalación (Arte), territorialidad (Geografía), tecnodiversidad (Filosofía y Tecnología) y duración (Metafísica), articulándolos con los procesos de construcción y comunicación del aprendizaje en Ciencias. , proponiendo que reconocer y valorar estos elementos en las producciones estudiantiles contribuye a la formación integral de los estudiantes. Para ello, se realizó una investigación cualitativa de carácter básico, sustentada centralmente en las ideas de los autores Henri Bergson, Yuk Hui, André Lemos y Sylviane Leprun. De esta forma, se entiende que en la medida en que se asumen los procesos autorales en los enunciados estéticos como medio de instalación del estudiante en el espacio escolar, es posible favorecer una dialogicidad que trasciende y entrecruza territorialidades, así como fortalecer la desarrollo de competencias que contribuyan a la formación integral de estos estudiantes inmersos en un contexto de cultura digital.