Recursos didácticos en la enseñanza de la química: concepciones en la formación inicial de docentes

Resumen

Este estudio tiene como objetivo presentar, comprender y enfatizar las concepciones de seis estudiantes de graduación en Química sobre el Libro de Texto (LD) y otros materiales de apoyo para las clases de Química. Con un enfoque cualitativo, esta investigación tuvo como instrumento de recolección de datos un formulario en línea implementado dentro de la disciplina de Metodología para la Enseñanza de Química 2 (MEQ 2) en una Institución Federal de Educación Superior ubicada en el sureste de Brasil. Los licenciatarios produjeron respuestas que fueron analizadas y cuestionadas a partir de la creación de categorías basadas en la técnica de Análisis de Contenido, propuesta por Laurence Bardin. Las categorías analíticas surgen del estudio cuidadosamente problematizado de autores que contribuyen a sustentar el campo de los materiales didácticos, permitiéndonos considerar que: el DL de Química es el material didáctico más presente en la memoria escolar de los docentes en proceso de formación inicial, lo que confirma cómo este material didáctico aún prevalece como el principal recurso movilizado en las clases de Química. Al mismo tiempo, fue posible identificar que recursos como diapositivas, películas, aplicaciones y juegos han ganado terreno en las clases de Química en las escuelas de Educación Básica, aunque con menor énfasis.