Disposition toward Critical Thinking in Uruguayan Youth

Authors

  • Silvy Lerette Instituto de Investigaciones Biológicas Clemente Estable (IIBCE) https://orcid.org/0000-0003-1165-0837
  • María E. Castelló Instituto de Investigaciones Biológicas Clemente Estable (IIBCE)

DOI:

https://doi.org/10.36661/2595-4520.2026v9n2.15527

Keywords:

Critical Thinking, Science Education, Uruguay, Gender, High School

Abstract

This study analyzes the disposition toward critical thinking in first-year upper secondary school students in Uruguay, within the context of the implementation of the new National Curriculum Framework. Using the RoseS questionnaire administered to a sample of 623 students, exploratory and confirmatory factor analyses were conducted, identifying three sub-dimensions of disposition toward critical thinking: epistemological curiosity, reflective skepticism, and proactive engagement. The results reveal a student profile characterized by reflective skepticism toward scientific authority, but with a balanced view of the risks and benefits of science. A tension was also identified between an interest in scientific mysteries and a lower commitment to sustainable practices. Women demonstrated significantly more critical stances than men regarding intellectual autonomy. The study concludes that a fertile attitudinal foundation exists for critical scientific literacy, and that it is necessary to channel this critical attitude toward proactive agency within the science and technology ecosystem. Some strategies for teaching practice are suggested.

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Author Biographies

  • Silvy Lerette, Instituto de Investigaciones Biológicas Clemente Estable (IIBCE)

    Es Profesora de Ciencias Biológicas egresada del Instituto de Profesores Artigas (IPA, Uruguay). Posee una Maestría en Educación, Sociedad y Política por la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO Uruguay) y un Diploma en Didáctica para la Enseñanza Media, Biología. Actualmente cursa el Doctorado en Educación en la Universitat de les Illes Balears (España), bajo la tutoría de la Dra. María Antonia Manassero Mas. Su carrera docente se ha desarrollado en la educación pública uruguaya durante más de treinta años, desempeñándose como Profesora de Ciencias Biológicas en el Consejo de Educación Secundaria (CES). Desde 2019, es Profesora de Didáctica para profesorado de Ciencias Biológicas en el Consejo de Formación en Educación (CFE), en el CERP Centro y en la modalidad Semipresencial. También es colaboradora en el Instituto de Investigaciones Biológicas Clemente Estable (IIBCE).

  • María E. Castelló, Instituto de Investigaciones Biológicas Clemente Estable (IIBCE)

    PhD y Counselor, es Profesora Agregada de Investigación en el Instituto de Investigaciones Biológicas Clemente Estable donde es Investigadora Principal del Grupo de Investigación Desarrollo y Evolución Neural (LDEN) y Responsable Administrativa del Depto. Neurociencias Integrativas y Computacionales. Es Investigadora Grado 4 del Programa para el Desarrollo de las Ciencias Básicas (PEDECIBA), e Investigadora Nivel I del SNI. Sus líneas de investigación abarcan el desarrollo y la evolución del sistema nervioso, el bienestar y la salud mental y la enseñanza de la ciencia, desde la perspectiva CTS. María fue becaria de la Fundación Grass en el Marine Biological Laboratory (Woods Hole, MA, Estados Unidos), y becaria del programa Science of Learning de la International Brain Research Organization (IBRO) en el International Bureau of Education (Ginebra, Suiza). María es ideóloga y co-fundadora de la Iniciativa Cerebro Latinoamericana (LATBrain) y la Red Diplomacia Científica, Neurociencia, Tecnología y Sociedad (DICIENTS). María tiene una amplia experiencia en educación de grado (UdelaR) y de postgrado nacional e internacional (PEDECIBA), es docente externa de la Universidad Islas Baleares, y es activa promotora del apoyo a la ciencia (particularmente las neurociencias), la equidad de género, y la ciencia abierta.

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Published

15-04-2026

Issue

Vol. 9 No. 2 (2026): Revista Insignare Scientia (RIS): Special Edition: Critical Thinking in Science in the Latin American Context

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Copyright (c) 2026 Silvy Lerette, María E. Castelló

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How to Cite

LERETTE, Silvy; CASTELLÓ, María E. Disposition toward Critical Thinking in Uruguayan Youth. Revista Insignare Scientia - RIS, Brasil, v. 9, n. 2, p. e15527, 2026. DOI: 10.36661/2595-4520.2026v9n2.15527. Disponível em: https://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RIS/article/view/15527. Acesso em: 18 apr. 2026.