Teaching strategies in Biology Education: reflections for a critical health education in schools

Authors

DOI:

https://doi.org/10.36661/2595-4520.2026v9n2.15519

Keywords:

health conception, practice, critical thinking

Abstract

The biomedical conception has influenced teaching models and scientific rationality, silencing other ways of thinking about health. The objective of this study was to investigate didactic-pedagogical strategies developed by Biology teachers in teaching health-related topics and to reflect on the challenges for critical education. The research had a qualitative approach, and the participants were six teachers who taught in four public state schools in Rio de Janeiro. Semi-structured interviews were conducted with questions about strategies, activities and/or projects developed at the school with an emphasis on health-related topics. Content analysis was used. The analysis indicated that five teachers developed activities on the topic of health, using different strategies and didactic modalities, such as: projects, school events, dialogic classes, discussion circles, among others, articulating knowledge to the students' daily lives. The text points out the strengths and weaknesses of the teaching strategies used, prompting reflection on the challenges for critical health education in schools.

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Author Biographies

  • Caio Roberto Siqueira Lamego , Instituto Superior de Educação Professor Aldo Muylaert (ISEPAM-FAETEC) e Instituto Oswaldo Cruz (IOC-Fiocruz)

    Docente do Instituto Superior de Educação Professor Aldo Muylaert (ISEPAM-FAETEC) e da Secretaria de Estado de Educação (SEEDUC-RJ). Doutor em Ciências pelo Programa de Pós-Graduação em Ensino de Biociências e Saúde do Instituto Oswaldo Cruz (IOC - FIOCRUZ). Mestre em Ensino de Ciências, Ambiente e Sociedade (UERJ). Pesquisador do Laboratório de Inovações em Terapias, Ensino e Bioprodutos (LITEB – IOC-Fiocruz) e do Grupo de Pesquisa Ensino, Formação, Currículos e Culturas (UERJ). Desenvolve pesquisas com ênfase no ensino de Ciências e Biologia, formação docente, conhecimento profissional docente, Educação em Saúde, educação socioambiental, práticas interdisciplinares, multiculturalismo e práticas interculturais na educação básica.

  • Maria Cristina Ferreira dos Santos , Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ)

    Atualmente é Professora Associada do Instituto de Aplicação da Universidade do Estado do

    Rio de Janeiro (UERJ) e Procientista nesta mesma instituição. Doutora em Educação (UFF),

    Mestre em Ciências Biológicas (UFRJ) e licenciada em Ciências Biológicas (UERJ). Foi

    coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Ensino em Educação Básica (2020-2025) e membro do Conselho Consultivo da Pró Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa da UERJ (07/2022- 02/2025). Foi coordenadora de projetos de pesquisa com fomento da FAPERJ (2019-2024) e participou como pesquisadora de outros projetos com financiamento da FAPERJ, CAPES e CNPq. Líder do Grupo de Pesquisa Ensino, Formação, Currículos e Culturas, desenvolve pesquisas com ênfase no ensino de Ciências e Biologia, estudos curriculares e históricos, materiais didáticos, formação, saberes e práticas docentes.

  • Paulo Roberto Vasconcellos da Silva, Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro e Instituto Oswaldo Cruz (IOC-Fiocruz)

    Professor Titular da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro. Docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Biociências e Saúde no Instituto Oswaldo Cruz (IOC – Fiocruz) e do Programa de Pós-Graduação em Bioética, Ética Aplicada e Saúde Coletiva da (ENSP/Fiocruz). Membro do Comitê de Ética em Pesquisa do Instituto Oswaldo Cruz (CEP/IOC/FIOCRUZ) de 2011 a 2019. Graduação em Medicina pela Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO). Mestre em Cardiologia pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). Doutor em Saúde Pública pela Escola Nacional de Saúde Pública (ENSP – Fiocruz). Pós-Doutor em Saúde Pública pela Escola Nacional de Saúde Pública (ENSP – Fiocruz) e em Epidemiologia e Saúde Global pela Universidade de Umeå, Suécia. Bolsista de Produtividade em Pesquisa do CNPq (2012-2016). Líder do grupo de pesquisa CNPq "Apropriação Social das Tecnologias de Comunicação” (FIOCRUZ) e Pesquisador do Laboratório de Inovações em Terapias, Ensino e Bioprodutos (LITEB – IOC- Fiocruz).

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Published

15-04-2026

Issue

Vol. 9 No. 2 (2026): Revista Insignare Scientia (RIS): Special Edition: Critical Thinking in Science in the Latin American Context

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Copyright (c) 2026 Caio Roberto Siqueira Lamego , Maria Cristina Ferreira dos Santos , Paulo Roberto Vasconcellos da Silva

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How to Cite

LAMEGO , Caio Roberto Siqueira; SANTOS , Maria Cristina Ferreira dos; SILVA, Paulo Roberto Vasconcellos da. Teaching strategies in Biology Education: reflections for a critical health education in schools. Revista Insignare Scientia - RIS, Brasil, v. 9, n. 2, p. e15519, 2026. DOI: 10.36661/2595-4520.2026v9n2.15519. Disponível em: https://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RIS/article/view/15519. Acesso em: 26 apr. 2026.