Estratégias didáticas no Ensino de Biologia: reflexões para uma educação em saúde crítica na escola

Autores

DOI:

https://doi.org/10.36661/2595-4520.2026v9n2.15519

Palavras-chave:

concepção de saúde, prática, pensamento crítico

Resumo

A concepção biomédica influenciou modelos de ensino e a racionalidade científica, silenciando outras formas de pensar a saúde. O objetivo desse estudo foi investigar estratégias didático-pedagógicas desenvolvidas por professores de Biologia no ensino de temas em saúde e refletir sobre os desafios para uma educação critica. A pesquisa teve abordagem qualitativa e os participantes foram seis professores que lecionavam em quatro escolas públicas estaduais no Rio de Janeiro. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas com questões sobre estratégias, atividades e/ou projetos desenvolvidos na escola com ênfase em temas relacionados à saúde. Foi utilizada a técnica de análise de conteúdo. A análise indicou que cinco professores desenvolviam atividades sobre o tema saúde, com o uso de diferentes estratégias e modalidades didáticas, tais como: projetos, eventos escolares, aulas dialogadas, rodas de conversa, entre outras, articulando o conhecimento ao cotidiano dos alunos. Apontam-se potencialidades e fragilidades em relação às estratégias didáticas utilizadas, instigando reflexões sobre desafios para uma educação em saúde crítica nas escolas.

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Biografia do Autor

  • Caio Roberto Siqueira Lamego , Instituto Superior de Educação Professor Aldo Muylaert (ISEPAM-FAETEC) e Instituto Oswaldo Cruz (IOC-Fiocruz)

    Docente do Instituto Superior de Educação Professor Aldo Muylaert (ISEPAM-FAETEC) e da Secretaria de Estado de Educação (SEEDUC-RJ). Doutor em Ciências pelo Programa de Pós-Graduação em Ensino de Biociências e Saúde do Instituto Oswaldo Cruz (IOC - FIOCRUZ). Mestre em Ensino de Ciências, Ambiente e Sociedade (UERJ). Pesquisador do Laboratório de Inovações em Terapias, Ensino e Bioprodutos (LITEB – IOC-Fiocruz) e do Grupo de Pesquisa Ensino, Formação, Currículos e Culturas (UERJ). Desenvolve pesquisas com ênfase no ensino de Ciências e Biologia, formação docente, conhecimento profissional docente, Educação em Saúde, educação socioambiental, práticas interdisciplinares, multiculturalismo e práticas interculturais na educação básica.

  • Maria Cristina Ferreira dos Santos , Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ)

    Atualmente é Professora Associada do Instituto de Aplicação da Universidade do Estado do

    Rio de Janeiro (UERJ) e Procientista nesta mesma instituição. Doutora em Educação (UFF),

    Mestre em Ciências Biológicas (UFRJ) e licenciada em Ciências Biológicas (UERJ). Foi

    coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Ensino em Educação Básica (2020-2025) e membro do Conselho Consultivo da Pró Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa da UERJ (07/2022- 02/2025). Foi coordenadora de projetos de pesquisa com fomento da FAPERJ (2019-2024) e participou como pesquisadora de outros projetos com financiamento da FAPERJ, CAPES e CNPq. Líder do Grupo de Pesquisa Ensino, Formação, Currículos e Culturas, desenvolve pesquisas com ênfase no ensino de Ciências e Biologia, estudos curriculares e históricos, materiais didáticos, formação, saberes e práticas docentes.

  • Paulo Roberto Vasconcellos da Silva, Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro e Instituto Oswaldo Cruz (IOC-Fiocruz)

    Professor Titular da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro. Docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Biociências e Saúde no Instituto Oswaldo Cruz (IOC – Fiocruz) e do Programa de Pós-Graduação em Bioética, Ética Aplicada e Saúde Coletiva da (ENSP/Fiocruz). Membro do Comitê de Ética em Pesquisa do Instituto Oswaldo Cruz (CEP/IOC/FIOCRUZ) de 2011 a 2019. Graduação em Medicina pela Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO). Mestre em Cardiologia pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). Doutor em Saúde Pública pela Escola Nacional de Saúde Pública (ENSP – Fiocruz). Pós-Doutor em Saúde Pública pela Escola Nacional de Saúde Pública (ENSP – Fiocruz) e em Epidemiologia e Saúde Global pela Universidade de Umeå, Suécia. Bolsista de Produtividade em Pesquisa do CNPq (2012-2016). Líder do grupo de pesquisa CNPq "Apropriação Social das Tecnologias de Comunicação” (FIOCRUZ) e Pesquisador do Laboratório de Inovações em Terapias, Ensino e Bioprodutos (LITEB – IOC- Fiocruz).

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Publicado

15-04-2026

Edição

v. 9 n. 2 (2026): Revista Insignare Scientia (RIS): Edição Especial: Pensamento crítico em Ciências no Contexto Latino-americano

Seção

Artigos

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Copyright (c) 2026 Caio Roberto Siqueira Lamego , Maria Cristina Ferreira dos Santos , Paulo Roberto Vasconcellos da Silva

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Como Citar

LAMEGO , Caio Roberto Siqueira; SANTOS , Maria Cristina Ferreira dos; SILVA, Paulo Roberto Vasconcellos da. Estratégias didáticas no Ensino de Biologia: reflexões para uma educação em saúde crítica na escola. Revista Insignare Scientia - RIS, Brasil, v. 9, n. 2, p. e15519, 2026. DOI: 10.36661/2595-4520.2026v9n2.15519. Disponível em: https://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RIS/article/view/15519. Acesso em: 21 abr. 2026.