Socioscientific issues: a strategy for including discussion in Science Education to promote critical thinking
DOI:
https://doi.org/10.36661/2595-4520.2026v9n2.15509Keywords:
Socioscientific Issues, Critical Thinking, DiscussAbstract
Being able to discuss issues in a well-founded manner and to think critically are essential skills for every citizen, especially in times of polarization. However, such competencies remain underdeveloped in science classrooms. According to the literature, one way to promote these skills is through the analysis and discussion of socioscientific issues (SSI). These are situations with scientific and technological dimensions that involve social, political, ethical, environmental, and economic aspects. Therefore, SSI can generate broad discussion while also enabling the teaching of scientific content. This theoretical-analytical work aims to analyze the potential of the SSI approach for fostering discussion in Science Education, with a specific focus on its role in the systematic development of critical thinking. The analysis indicates the significant potential of such an approach for developing social and cognitive skills, such as cooperative work, communication, evaluating the credibility of information sources, hypothesis building, among others. Consequently, there is substantial potential for the development of critical thinking. Moreover, a way is suggested to extend SSI discussions beyond the school walls: through sociopolitical action.
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