From Theory to Practice: Conceptions and Strategies to Promote Critical Thinking in Science Education in the Early Years

Authors

DOI:

https://doi.org/10.36661/2595-4520.2026v9n2.15507

Keywords:

Teacher Education , Learning, Reflection

Abstract

This study analyzes the development of Critical Thinking (CT) in Science Education (SE) in the Early Years (EY) of Elementary School, highlighting its relevance in the face of technological and social transformations, as CT is essential for forming autonomous, reflective, and socially engaged citizens. This qualitative and bibliographic research identified and analyzed 16 Brazilian dissertations and theses, and conducted interviews with 7 female teachers—professionals in education and in the field of Natural Sciences—who participated in a formative discussion circle. The results, analyzed through Bardin’s (2016) content analysis methodology, revealed that although CT is still underexplored in the national context, there is growing appreciation for investigative pedagogical strategies with the potential to foster CT in SE. The main conceptions of CT observed were critical reflection aimed at social emancipation, scientific culture, and rational-reflective thinking. Thus, the development of CT in SE requires initial and continuing teacher education, articulated with strategies that stimulate students’ critical awareness from an early age, in favor of a society minimally scientifically literate.

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Author Biographies

  • Luana Zimpel de Quadra, Escola Municipal de Ensino Fundamental Canova

    Mestra em Ensino de Ciências pela Universidade Federal Fronteira Sul (UFFS). Especialista em Gestão e Coordenação Pedagógica, pelo Centro Universitário Leonardo da Vinci (UNIASSELVI). Especialista em Educação: Espaços e Possibilidades para Educação Continuada pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense (IFSul) e Licenciada em Pedagogia pela Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões (URI). Atualmente é professora de Educação Infantil na Escola Municipal de Ensino Fundamental Canova, em Giruá e professora nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental pela Prefeitura Municipal de Sete de Setembro. Atua como Coordenadora Municipal do Programa Alfabetiza Tchê e presta assessoria para as prefeituras municipais na formação de Professores, nas seguintes temáticas: Educação Infantil, Alfabetização nos Iniciais e Ensino de Ciências, pela Educação & Ação Consultoria.

  • Sandra Maria Wirzbicki, Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS)

    Doutora em Educação em Ciências pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Mestre em Educação nas Ciências e Licenciada em Ciências Biológicas pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (UNIJUÍ). Atualmente é Professora Adjunta da área de Ensino de Biologia no curso de Licenciatura em Ciências Biológicas da Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS) Campus Realeza, com atuação nos estágios  curriculares supervisionados, metodologia e práticas de Ensino. Atua na pesquisa, na extensão e na docência, principalmente nos seguintes temas: Ensino de Ciências e Biologia, Estágios, Conteúdos Estruturantes, Metodologia no Ensino de Ciências/Biologia, Avaliação, Livro Didático. Integrante do grupo de pesquisa Grupo de Pesquisa em Educação em Ciências Naturais (GPECieN) grupo consolidado junto ao Diretório de Grupos do CNPq. Coordenou o Programa Residência Pedagógica (2018/2019 - 2021/2023). É colaboradora no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência - PIBID Interdisciplinar - Biologia/Química e Física da UFFS - Campus Realeza. Coordenadora dos Estágios do Curso de Ciências Biológicas. Atua como Professora Permanente do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências da UFFS - Campus Cerro Largo. Editora da área de Ensino de Ciências da Revista Insignare Scientia (RIS). Participante da Rede de Investigação na Escola (RIE). Ex-diretora da Regional 3 - Associação Brasileira de Ensino de Biologia (SBEnBio - 2024/2025). Conselheira da SBEnBio - Regional 3 (2026/2027)

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Published

15-04-2026

Issue

Vol. 9 No. 2 (2026): Revista Insignare Scientia (RIS): Special Edition: Critical Thinking in Science in the Latin American Context

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Copyright (c) 2026 Luana Zimpel de Quadra, Sandra Maria Wirzbicki

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How to Cite

QUADRA, Luana Zimpel de; WIRZBICKI, Sandra Maria. From Theory to Practice: Conceptions and Strategies to Promote Critical Thinking in Science Education in the Early Years. Revista Insignare Scientia - RIS, Brasil, v. 9, n. 2, p. e15507, 2026. DOI: 10.36661/2595-4520.2026v9n2.15507. Disponível em: https://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RIS/article/view/15507. Acesso em: 19 apr. 2026.