Da Teoria à Prática: Concepções e Estratégias para Promover o Pensamento Crítico no Ensino de Ciências nos Anos Iniciais

Autores

DOI:

https://doi.org/10.36661/2595-4520.2026v9n2.15507

Palavras-chave:

formação , aprendizagens, reflexão

Resumo

Este estudo analisa o desenvolvimento do Pensamento Crítico (PC) no Ensino de Ciências (EC) dos Anos Iniciais (AI) do Ensino Fundamental, destacando sua relevância diante das transformações tecnológicas e sociais, sendo o PC essencial para formar cidadãos autônomos, reflexivos e socialmente engajados. Esta pesquisa, de abordagem qualitativa e bibliográfica, identificou e analisou 16 dissertações e teses brasileiras, além de realizar entrevistas com 7 professoras, profissionais do magistério e da área das Ciências da Natureza, que participaram de uma roda de conversa formativa. Os resultados foram analisados pela metodologia de análise de conteúdo de Bardin (2016), e evidenciaram que, embora o PC ainda seja pouco explorado no contexto nacional, há crescente valorização de estratégias pedagógicas investigativas, potenciais promotoras do PC no EC. As principais concepções de PC observadas foram: reflexão crítica voltada à emancipação social, cultura científica e pensamento racional-reflexivo. Assim, o desenvolvimento do PC no EC necessita de formação docente inicial e contínua, articulada a estratégias que instiguem a criticidade dos alunos desde a mais tenra idade, em prol de uma sociedade minimamente alfabetizada cientificamente.

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Biografia do Autor

  • Luana Zimpel de Quadra, Escola Municipal de Ensino Fundamental Canova

    Mestra em Ensino de Ciências pela Universidade Federal Fronteira Sul (UFFS). Especialista em Gestão e Coordenação Pedagógica, pelo Centro Universitário Leonardo da Vinci (UNIASSELVI). Especialista em Educação: Espaços e Possibilidades para Educação Continuada pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense (IFSul) e Licenciada em Pedagogia pela Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões (URI). Atualmente é professora de Educação Infantil na Escola Municipal de Ensino Fundamental Canova, em Giruá e professora nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental pela Prefeitura Municipal de Sete de Setembro. Atua como Coordenadora Municipal do Programa Alfabetiza Tchê e presta assessoria para as prefeituras municipais na formação de Professores, nas seguintes temáticas: Educação Infantil, Alfabetização nos Iniciais e Ensino de Ciências, pela Educação & Ação Consultoria.

  • Sandra Maria Wirzbicki, Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS)

    Doutora em Educação em Ciências pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Mestre em Educação nas Ciências e Licenciada em Ciências Biológicas pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (UNIJUÍ). Atualmente é Professora Adjunta da área de Ensino de Biologia no curso de Licenciatura em Ciências Biológicas da Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS) Campus Realeza, com atuação nos estágios  curriculares supervisionados, metodologia e práticas de Ensino. Atua na pesquisa, na extensão e na docência, principalmente nos seguintes temas: Ensino de Ciências e Biologia, Estágios, Conteúdos Estruturantes, Metodologia no Ensino de Ciências/Biologia, Avaliação, Livro Didático. Integrante do grupo de pesquisa Grupo de Pesquisa em Educação em Ciências Naturais (GPECieN) grupo consolidado junto ao Diretório de Grupos do CNPq. Coordenou o Programa Residência Pedagógica (2018/2019 - 2021/2023). É colaboradora no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência - PIBID Interdisciplinar - Biologia/Química e Física da UFFS - Campus Realeza. Coordenadora dos Estágios do Curso de Ciências Biológicas. Atua como Professora Permanente do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências da UFFS - Campus Cerro Largo. Editora da área de Ensino de Ciências da Revista Insignare Scientia (RIS). Participante da Rede de Investigação na Escola (RIE). Ex-diretora da Regional 3 - Associação Brasileira de Ensino de Biologia (SBEnBio - 2024/2025). Conselheira da SBEnBio - Regional 3 (2026/2027)

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Publicado

15-04-2026

Edição

v. 9 n. 2 (2026): Revista Insignare Scientia (RIS): Edição Especial: Pensamento crítico em Ciências no Contexto Latino-americano

Seção

Artigos

Licença

Copyright (c) 2026 Luana Zimpel de Quadra, Sandra Maria Wirzbicki

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Como Citar

QUADRA, Luana Zimpel de; WIRZBICKI, Sandra Maria. Da Teoria à Prática: Concepções e Estratégias para Promover o Pensamento Crítico no Ensino de Ciências nos Anos Iniciais. Revista Insignare Scientia - RIS, Brasil, v. 9, n. 2, p. e15507, 2026. DOI: 10.36661/2595-4520.2026v9n2.15507. Disponível em: https://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RIS/article/view/15507. Acesso em: 18 abr. 2026.